一、我们的课堂为什么要向学习共同体方向转型？
传统的班级授课制延续到今天，真的是时过境迁，积习难改了。如今我们的课堂上，虚假学习比比皆是，配合表演处处喊好，无效问题进行到底，遗忘孩子熟视无睹……
十九大提出办公平而有质量的教育从何而来？陈宝生部长的课堂革命方向在哪？就在学习共同体那儿。
学习共同体是个什么新鲜事物或万能钥匙？
学习共同体不是个新东东，算起时间来也是个古董类的了。杜威在民主主义与教育里对这样模样的社会已有憧憬，佐藤学把这个概念发扬光大，从组织走向学校走进课堂，在东南亚掀起了一场革命。学习共同体很多理念，其实与当今世界倡导的核心素养关键能力，与国内领先的教育教学研究深度学习学力评价等都是殊途同遇异曲同工的。
学习共同体理论综述如下……
学习共同体课堂长什么样？理想模样是这样的……
二、我们的课堂怎样向学习共同体方向转型？
1.课堂文化的重构
对话的场域
倾听的秩序
共同的愿景
2.课堂行进的载体
预习单，学习单，作业单
3.课堂深化的策略
协同学习的组织
（小组协同学习尽管和小组合作学习有很多差别，到初期还是应该坚持做好他们的共性动作，那就是个人独立思考是前提和必须，过程中都需要较长时间的方法训教和必备的规则策略干预，以便实现人人参与学习，保障个个言之有序言之有物。我们在尝试初期，还是可以借鉴小组合作学习方式的，如设立小组主持人，按照规则进行。待实践成熟后，再向平等共进合作共赢方向去努力。）
串联引领的时机
反刍提升的指向
三、我们的课堂如何才能发生静悄悄的革命？
1.基于深度学习的教师备课
2.基于哲学思考的行动策略（慢即是快，少即是多）
3.基于学情观察的校本研修
4.基于学力提升的反思评价
5.基于共同学习的组织文化
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