让能量和讯息在自己和世界之间流动起来

（我在师北宸21天写作营当助教 ①）

第11期21天写作营在两周前结束了。

这次我没有勤勤恳恳当组长，而是回到了初期的自我定位——助教。

和第11期写作营几乎同时开始和结束的，还有我参加的一个图解沙龙、一个周末少儿法语班的兼职，可想而知精力和时间都大大地被分散、削减了。所幸，助教角色强调“专业性点评”，并不像组长角色一样强调“陪伴”，从时间安排上，可以说是解放了我。

仔细复盘的话，这一期我的助教之旅感动较少、焦虑较少、旁观较多、淡定较多。我整理了几点，慢慢聊一聊。

（不知不觉这篇回顾也拖了两周还没完成，不论如何今天把它写完。完成比完美重要。嗯。）

/ 01 / 时间少了，但必要动作没有少

我认为写作营的必要动作，就是查看同学的作业，一天都不能少；而且如果可以，也不要吝啬留言。

打开小程序，在每一日的打卡区，输入“xx组”关键词，然后往下翻、往下翻，一一查看小组同学的作业。这一整套动作，我再熟悉不过了——当班长、组长的时候，不知道要做多少遍。

如果班组长不去读同学的作业，那我不知道ta要如何和同学们建立有效的沟通？ta要借助什么样的凭空的力量，去增加对同学的认识和了解？

助教在点评日当然是要认真阅读、点评作业的。但21天写作营里，官方规定的点评日只有7天，是不是就意味着非点评日，助教可以不看作业呢？

我觉得要看。

一，多看同学的作业，你对ta的了解越多，越能充分把握ta写作的优势和弱点，点评时当然更加到位；

二，把同学21天的作业连贯起来比较，你能够感受到ta的成长曲线，能提出更加有效、贴切的鼓励方式；

三，每一天，都去“看见”同学们如何“我手写我心”，也让同学感受到自己“被看见”——这是师北宸21天写作营最可贵的“暖暖内含光”。达成这件事，需要写作营每一个人参与：老师、组长、助教，甚至学员们自己。最简单的参与行为，不是群内夸夸，而是让每一篇作业被看见。

只不过呢，助教不必须像组长和同学一样，看过必定留言。我一般会选择某些写得特别好的非点评日作业、及周末的复盘作业下留言；但每天在学员作业下都留言的那个突出角色，我在心里默默留给组长。

其实有时候给同学的作业点赞、留言，就像丢下一粒种子，你并不会知道它什么时候发芽；而且发芽的概率通常都很小的，假如你遇见了，会很开心。

/ 02 / 时间有限，如何高效地完成点评

这期我点评了35份作业，基本上是20分钟以内完成一份点评。这个速度，猜想也许是写作营助教里中等（偏快）的。

我所知道点评最快的助教是翔哥。他的风格是“禅问式”——他不会逐字逐句帮你拆解，去谈你的亮点和弱项，而是就文章提出几个很“毒”的开放式问题，引发你自己去思考或迭代。这个提问的眼光和角度他有自己多年的积累，做起来是很迅速利落的。读作业时，说不定他也用了自己修炼几年的“快速阅读法”。

他的快和“毒”，我很欣赏，可惜难以模仿。

我和大多数助教是一样的，会习惯性地实实在在执行自己有把握的固定点评步骤。

大致如下：

1，“万能写作法” 先上：帮学员拆出ta的整体观点、案例、结论。大多数时候，文章的好坏在这个大骨架上已经显露出来了。引导学员看到自己文章的“骨相”，既是帮助他们真正“看见”自己的表达，也是引导他们见证“万能写作法”的时刻。

2，骨架理清之后，细看血肉：指出文章的亮点，也指出弱点。

3，详解弱点。基本上也是利用“万能写作法”，一定会举例让学员具体了解我的想法，引导ta去优化的行动。

在这个过程中，不仅是帮助同学去找“文章的观点”，也是帮自己落实“点评的观点”。比如说，有的作业真的思路较凌乱，看完第一遍，“真的不知道ta在说什么啊”，心中万马奔腾，不知从何谈起；但只要我按这几个步骤去写点评，就能发现其中有迹可循的章法，哪一部分还很不错，哪一部分出了问题。这样有条理地写，我的想法能尽量清楚地传达。

保持自己的固定点评步骤，就会让点评有条不紊地进行下去，这就是我说的“快”。

如果我们不能做到翔哥那样用时简短的“快”，就尽量做到不停顿浪费的“快”吧。

不怕慢，只怕站。

/ 03 / 写作营需要交流，我们需要和世界沟通能量和讯息

每一期的小组，因为成员的个性、能力、互相激发的状况不同，呈现出来的学习气氛也是千组千面。

第10期我所在的小组非常主动、热情、实质性的分享多，但这一期我待的小组微信群却截然不同，相对安静很多。即使是本来就没有多余时间参与群聊的我，也偶尔感觉寂寞。

于是，我倒是向助教队长@reena 去请教了不少写助教点评的体会。头一两天我写了点评，会先发给她看，征求意见；后面大家事情都开始忙了，我只在拿捏不定是否达到精选标准的时候才去跟她讨论；她也会主动发给我她对某些作业大段大段的点评，供我其他角度的参考——是的，助教队长没有点评任务的时候，也会自己去翻作业看，这是她给予写作营的可贵的“看见”。

有时候，我甚至是这样“故意”去跟她蹭讨论的：

第二周某天，当我看完某份作业的时候，内心凌乱了。“我真的要给ta写这么大段的修改建议吗，我是不是太苛刻了？” “是不是别的助教更善于欣赏别人，而我太在乎去修正别人？” 

意识到对自己的怀疑，于是我想听听@reena 的看法。但我只是先把文章链接发给了她，问她是否有时间为这篇写点评。她答应了。第二天，我看了她的点评，写得很细，有很多我的同感。我长舒一口气，再跟她简单讨论了一下这份作业本身。

这种交流简单、默契、高效，而且对我来说有针对性。

写作营需要自己去创造可获取信心和能量的交流氛围。

如果你是助教，你并不是去评判别人的角色，而是要就作业的技术性的实质问题，给出尽量中肯的、可操作的建议——在写作营中就这些技术性的实质问题进行讨论，不仅是对写作能力的巩固，也能找到一种精神性的愉悦感；

如果你是组长，你是陪伴的角色，请一定细心了解组员的学习进展，尤其是ta写作的信心和力量的波动，然后在交流中表达出来。小组聊天的数量不重要，但交流质量（氛围）很重要——你也并不是一定要使劲夸ta，真的，你只是要看见ta、支持ta就好了；

如果你是组员，你也需要主动去创造一条交流的桥，从自己的内心，通往他人的大脑或者内心——写了多少份作业、获得多少份精选，这些都是无关紧要的，让能量和讯息在自己和世界之间流动起来，才是写作真正将带给你的力量。

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