数学教学科学性强，枯燥。在教学过程中要注意创设生动有趣的情境，让数学知识生动起来。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。在教学实践中，要注意从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
除此之外，教学活动的设计首先要符合孩子的认知特点，其次还要体现数学学科的特点。小学生的学习应该是生动活泼的、主动的、富有个性的过程。教材中提供了学习的素材，学生的生活中同样也有学习的素材，教师就应该有善于发现的一双眼睛，捕捉适合学生学习素材并组成学习资源，让孩子们在利用资源学习的过程中，经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，获得进一步学习所需要的数学的基础知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想。这样我们才能设计出源于学生实际，又高于学生实际的数学活动，这样的活动才是好玩的，有趣的，才能让学生更好的学习和认识数学。
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