作为一位有近20年教育行业经验的我，深知道，学生是教不好的，只有学，才能学好。所以，相对于标准化照本宣科的教学方式，我更愿意思考如何让学生在轻松、欢快、愉悦的氛围中学习。在我的课堂上，没有家长权威，没有教师权威，只有互助小组------学生帮我教的更好，我帮学生学的更好。有些学生来的时候，是迈着无奈局促犹豫唯唯诺诺的步伐来的，走的时候是轻盈活力朝气美好有盼望的，我就非常的欣喜，因为我看到的是一个个绽放的生命。
作为英语老师，我总想帮孩子和英语这门学科建立联系，就是唤醒她对这门学科的兴趣。而且，他们有可能在学习这门课的路上会遇到各种各样的场景，比如被快节奏的老师嫌弃啦，被口吐唾沫的老师恶心到啦，或者是想要把雨伞挡住老师发来的各种发号施令啦等等，小小的一些事情都有可能会影响孩子选择不要学这学科。
比如，我小学二年级，老爸在家里给我开小灶，让我算算术，还拉着邻居一起，我的邻居一下子就报出来数了，我算不出来，那个被嫌弃，我一直都记得。我就觉得自己不适合学数学，而我空闲时间就喜欢阅读文字，喜欢郑渊洁的《童话大王》，却被爸爸撕个稀巴烂。还有，初一喜欢看杂志“读者”“青年文摘”，只能偷偷看。爸爸说这些都和考试没有关系，只会耽误我的时间。我就奇了怪了，为何我家邻居能看大部头《史记》还能考高分。爸爸说，那是人家聪明，不耽误看课外书，我不行，我只能把所有时间用来啃教材和刷题。咳，现在想来，依然觉得好窒息。后来爸爸说我考好分数，上大学，有成就，他说是他的功劳，意思就是他看的紧，才不至于我浪费时间的，其实，我想说，如果没有他的警察抓小偷，我会学起来更轻松，更有成效。当然，爸爸在选文科这件事上是有贡献的，因为，按照我顾忌面子的份上，我是不会选我看不起的文科专业的，因为“学好数理化，走遍天下都不怕”的概念深入骨髓，总觉得学不好理科的笨蛋才会选择文科的，现在想来，简直荒谬至极。学校里根本就没有一等公民二等公民甚至“艺术生”三等公民一说，每个人与生俱来的能力是不同的，没有高低贵贱一说。每一个学生所具备的才能都值得被尊重，将来他们从事的每一份职业也都值得被敬重。
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