画自深情，你我同行。2017思维导图郑州双证班总结
一个长长的深呼吸后，我21天的线上导图课程结束了，面对文件夹慢慢变厚，我打开双臂给自己了一个大大的拥抱。这一个月对我来说真的太不容易了，其中的心酸苦楚也只有自己可以体会，但是人生就是这样，翻越一座座山，跨越一条条的河，像《冈仁波齐》的朝圣路一样，没有白走的路，每一步都算数。
一、收获
通过学习，我在知识上和技能上都有了很大的收获。从显微镜上观察大脑，我们的大脑神经是一个由中心向外发散的网状神经元，大脑思维也呈现出一种发散性的网状图像。思维导图正是这种大脑思维的真实体现。它把人的思维用图画和线条形成的发散性结构记录在纸上，通过图画和线条的形式使人的思维形象化、可视化，不仅激发大脑的联想和创造力，也使人的思维主次分明、逻辑清晰。
再经过180天不间断的刻意练习，一定会让我们体会到记忆系统的强大，以及思维导图在各领域的运用魅力。
知识的不断输入经过身体内化反应后，还要通过运用变成一种技能输出体外，形成自己知识体系才是我们自己的东西。我开始尝试着用导图对孩子学过的诗词、文章以及单元知识做初步总结，效果显著。
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亲子互动也从以前单一的手工、枕头大战，向集脑力与体力并存，精神与艺术碰撞的高质量亲子时光转变。
我们生活在一个充满信息的世界里，每时每刻都在自觉不自觉的获取信息，有效的倾听成为我们必备的技能，通过学习我懂得如何做到有目的听，也掌握了几点过滤信息的手段。我把这些信息加工、归纳整理后，让做为信息接收者的我理路更清晰了。同时也让我意识到，做为教师不能单纯成为一名是信息的传递者，还要让内容深入浅出，容易接收。珍妮特、沃斯在《学习的革命》一书中提到：“我们怎么学习比我们学习什么要重要得多。全世界在争论着这样一个问题学校应该都什么？在我们看来，更重要的应当是两个科目，一是学习怎样学习，二是学习怎样思考。翻转课堂让学生们动了起来，从被动接收知识到主动学习，快乐学习，反响强烈。
画自深情，你我同行。2017思维导图郑州双证班总结
二、改变
学习了这么多年，也当了这么多年的教师，我一直都在想一个问题，学习到底是为了什么？学习难道不是使得我们越来越清澈，越来越沉着嘛？如果学习使得我们越来越浑浊，越来越焦灼，那一定是有问题的。
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通过学习思维导图，帮我看到自己之前的混乱，让我学会用番茄钟去管理自己的时间，学会用手账记录自己生活中的小确幸。
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这也解释了为什么这些年它会以爆发的态势增长了，这里我有一张图，通过这张图，也让学生们在短时间内明白了学习方法的重要性以及大家学习意识的转变。灵活的教学方法以及有针对性的教学环节设置，让我的课堂又动了起来，让学生们在快乐的过程中体会学习的乐趣。抬头率高了，听课率自然就上去了，大家的注意力集中了，手机照样玩，只是我教会了大家要怎么玩，“在玩中学，在学中成长”不再是一句空话。
除此之外，我开始规划实施自己学习视觉笔记、PPT制作的时间，还有重点的开始建立自己的图标库，并着手准备学习艺术字。我开始看见自己，不去盲目因为世界的脚步很快，就打乱自己的步伐，不盲的因为大家都把自己塞的很满就慌张的去填补自己。得法的学习方法一个足已。
三、帮助
我们在日常生活中，常会看到两种形式的导图，一种是传统的博赞式脑图，一种是创新型的脑图，目的都是帮助我们整理思路，让脑子里乱哄哄的知识找到自己的家，并跟其他知识有效的连接起来。就像我们的家一样，有的人家收拾的井井有条，你一进去就感觉非常舒适；而有的人家却像乱七八糟，所有东西都摊在空间里，几乎无下脚之地。
大脑也如此，有人说话思路清晰，条理分明，那是因为他们把大脑里的知识都做了整理，什么样的知识和信息该放在哪里，他们都门儿清，等到要调用出来的时候，打开各个存储空间的门取出来就行了。而大部分人都是思维混乱不清的，脑子里的记忆七零八乱，这塞一点，那放一点，说出来的话自然也是不知所云。
通过思维导图的学习，生活家庭关系更加和谐，陪伴孩子时，可以有效引导她进行学习整理，绘画技能也有明显提升，想象力更加丰富了，我教的也快乐，她学的也快乐。
四、畅想
2018年，我们三口的愿望是走遍三山五岳，希望自己能带着导图上路，不仅让身体在路上，还要让思想在路上。
对自己的职业生涯规划方面，希望能和悦图空间的伙伴们一起将输入的知识进行有效输出，和更多的伙伴一起成长。
同时，我也启动了自己100幅思维导图成长计划，和孩子一起成长。
画自深情，你我同行。2017思维导图郑州双证班总结
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