这两天新乡市里小学都已经考试完毕，分数基本上也已经出来。作为一个家长，自己孩子分数是最关心的。
在果果考试完当天，三科老师已经给出了试题。孩子说除了数学难一点，英语语文都比较简单。数学老师说自己平时让孩子们练习的碰到的比较少，说实话我是有点担心的，日常测试中我们犹如坐过山车一样忽上忽下的不稳定，可以考到98、99，但也会考到89。在给孩子对过答案后，一道解决问题和一道填空题已经失分，我想再不济90分我也可以接受吧。看到英语老师发的卷子，和孩子讨论后情绪实在难以控制。作为一个英语老师，我实在对自己家孩子的英语不知所措，平常也是忙着写语文数学作业，英语付出的比较少。但是每次作业感觉孩子学的也可以啊，考试时分数却上不去。只能说学习中等吧。面对这次考试的题目，阅读理解部分是让我感到很生气的。
题目分析：很明显，作为一位女性，身高171cm这是属于个子高的，但是孩子选择了错误。她说见过比我高的人，（我身高167），我很无奈，很无奈。图上画了全家福，孩子说他们一家不幸福，因为没有说他们幸福。我吵她：一家三口，手拉手，哪里不幸福了？你还有一点常识吗？气的我对孩子动了手。
当我第二天将这件事情告诉我哥，还有同事时，他们给出的说法是可能孩子觉得自己的生活不幸福，所以认为题目中的也不幸福，让我不要再吵孩子。我也陷入了反思，是不是真的因为这个原因？
当昨天晚上数学老师告诉我成绩为89.5的时候，我又一次按耐不住。4个满分，8个99分，而且平常学习不显山不露水的同学期末考试都考的很好，小区里一位妈妈总说孩子学习不行，也考了99分。数学老师说这个孩子很踏实，每次期末都不错，上课讲的都记住了。我们接受力虽然可以，但是后期复习阶段觉得自己会了，上课和同桌说话。但是平常测试抄我们的同桌，分数也比我们高了5分。我不理解。重新给孩子把数学题目打印出来，孩子全对，当然解决问题是在之前给她讲过这次又重新做了。
孩子的习惯是一个问题，态度也是一个问题。语文老师说成绩94，这也与平时有差距。低年级时候孩子上课玩东西、说话，中年级上课还是说话，调换座位换同桌依然说话，这让我意识到不是同桌的问题，而是我们自身存在问题。
和另外一位家长互相抱怨，不知道自己一学期作为家长的付出回报在哪里，最差的成绩留到了期末。都说四五年级基本上就会定型，我也不想让孩子出现退步的现象。这个现象可能在期中考试时候已经有了苗头，但因为后面测试中成绩较好而被我忽视。
作为老师，总是说学生的成绩固然重要，可是我们不能简单的将育知等于育人。而真正转到自己孩子身上，我却难以淡定。我不知道是我的攻击性在作祟，还是别的。对比自己上学时期，孩子的确要比我强。但是又觉得在这个任何人都在努力的年代，孩子实在显得很平常。
都说咱要关注孩子的成长，可是成长的另一反映也是成绩，我总是在埋怨孩子这不行那不行，却从未对孩子鼓励，说一句你很棒。孩子爸说我让孩子不停歇，孩子写完作业想出去玩我让她写别的，时间久了孩子会想反正也不能出去不如写慢点。我又觉得心里满是委屈，认为自己只让多写了三道题，况且也并没有次次都写了。如今孩子的成绩出现了问题，我也在反思，是不是平常这样打压造成的。
孩子会说学习很累，却总是会用“你不学习，将来吃亏的是自己”这样的语气告诉她。但是事实上她无法理解自己的将来为什么和这些有关。考前孩子迷上了漫画书，在学校和同学互相借阅，自己半夜不睡觉躲被窝偷偷看，可能这也是造成孩子心思不在学习上的一个原因。
魏智渊老师说，小学阶段抓内容（智力背景+教材学习）+抓习惯（把学习变成自动化）+自主性（给出空间以免影响动机）+经常和孩子讨论憧憬未来（正向反馈）
这几方面自己好像都没有做到。如何做到正确的培养孩子的学习，是作为一个家长的我要不断学习的，也在思考寒假应该怎么做，下学期应该怎么做。安慰自己说成绩只能代表过去，这不能决定孩子的未来，但是真的面对这样一个结果又觉得心有不甘，如同一个家长所说一年掏了几万块钱的费用，却发现和人家没有报奥数的孩子考了一样多，怀疑是不是应该只学课内的。
两个人互相安慰，孩子不容易。下学期继续努力。
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