最近，教育部正式颁布了义务教育阶段新修订的各门课程标准。对新课程标准的解读和学习、理解与落实是当前基础教育界的一件十分紧迫的大事。我们学校及时组织老师们学习专家对新课标的解读，听了几场直播课，受益匪浅。
《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。”作为一名小学语文教师，在备课、上课时，只有遵循课标精神，结合学生实际，才能备好语文课，上好语文课。作为一名合格的老师，对孩子的教育教学站位要高，视野要开阔。要做到立德树人，以文化人，目中有人，要培养孩子三观的养成，良好个性、健全人格的养成。既要提高孩子们的成绩，又要把孩子教活。
在“双基”时代，人们主要关注的是基础知识和基本技能的掌握情况。在“三维目标”时代，人们关注的是三维知识即内容性知识、方法性知识、价值性知识的落实情况。在“核心素养”时代，我们关注的是核心素养的形成情况，即通过一定阶段的课程内容学习，学生是否形成了相应的核心素养。语文核心素养：语言建构与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。在这四方面的素养中，最重要最关键的就是语言的构建和作用，在语言构建的基础上才能延伸出思维发展的提升、审美鉴赏以及对文化的传承理解。
新课标中，顶层设计人员提出了“学习任务群”，这是一种新的教学模式：课堂上设计适合学生的教学情境，在情境中让学生带着典型任务进行伙伴探究式的学习，从而得到知识的建构。由此作为一线教师就要改变旧的语文教学方式：一课一课教，大量刷题，零碎重复等。把学习的主动性交给学生，强化情景，强化自主性，让学生在不断理解，反复认识和运用中学有所乐，乐有所获。
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