我和学生比赛背古诗——《琵琶行》

我和学生比赛背古诗——《琵琶行》

01

今天学习小语六年级上册第六单元，这一单元的主题是:轻叩诗歌的大门。在学到《诗中的“秋”》一课时，想到校本教材《说话接龙》中有一主题接龙就是秋。于是，布置学生背诵，准备经典展示活动。话音刚落，学生一片哗然:一是因为春天的内容还没结束，二是因为秋的主题诗词中有《琵琶行》。在一片哀叹中，一学生向我发出挑战:老师也背！

我和学生比赛背古诗——《琵琶行》

当时，我未明确答复，但心里已暗暗拿定主意:这帮胆小鬼，在困难面前如此胆怯，不拿出点实际行动还镇不住他们！于是，在百忙之中抽出时间将此诗打印出来。回家的路上背10行，午休10行，上班路上再10行。说实在的，从教至今已有30年教龄，真是岁月不饶人，记忆力真的让人羞愧。

我和学生比赛背古诗——《琵琶行》

下午第一节课，将学生的挑战书正式写在黑板上，问:“同学们，你们认为老师在挑战面前，是当一个战士，还是当一个逃兵？”顿时，“战士”“逃兵”此起彼伏，还振振有词:年纪大了，记性不好；老师自己都承认总是忘东忘西的……生笑的一片狡猾。不过，也有人相信我:老师经常说，要有梦想，要为梦想努力，一定是战士……耳听为虚，眼见为实。我缓缓地背起前30行，也偶有错误，有学生提醒我，有学生悄悄向我竖起大拇指，并指着书，好像在说:“嗯，好长！”我正色道:“8岁时，生于贫穷落后时代的我从没接触过古诗；18岁时，师范时期的我爱上诗词，也背过不少，但没背过此诗；在后来的28，38，48，之间，忙碌着，却也印证了一句话，那就是有一种失败叫忙碌。48岁的今天，和你们比赛，应该是一场公平的较量，谁明天早自习敢和我pk?”全班61人，53人接受挑战，战况如何，且听下回分解。

我和学生比赛背古诗——《琵琶行》

02

晚上，一边完成网络学习任务，一边查阅琵琶行的相关资料:正音，了解古诗大意。歪在沙发上，读一读，想一想诗中画面，记一记白居易精准的语言。一次次重复往返中，夜渐浓，记亦清，朦胧中，千年前，那悲凄的女子，那落魄的文人，姗姗地走来。自己仿若置身其间，管弦在耳，人影绰绰，泪迹点点。

清晨，走在上班的路上，脑海中涌现昨日的记忆，口中念念有词，偶尔查看一下原文，那情景，仿佛又回到了少年，让人哑然又不失乐趣。其实，做学生的快乐是什么？莫过于兴趣使然，为之累并快乐着，否则，莘莘学子真真就只有辛辛了。

期待中的相约并没有想象那么让人热血，成约的只有寥寥2人，其一人昨日就告知16年就背过了，一人虽背过却嗓子扎针而不能成诵。在学生殷殷期盼又惴惴惶恐中，我开口吟诵:“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟……”时疾时缓，时亢时舒。突然，背到薄情丈夫离家去，孤寂女子守空船，感觉自己情已动，势难收，大有破锦裂空之时，有生告知:错了，错了！茫茫然中，那个16年就背过的子越告诉我:是版本不同。细一看，书中少了“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”二句。出版的疏忽本没在意，告诉学生少了这两句，女子的孤寂凄苦便失了味道，加上便是了。却有学生偏偏执拗地说多背了两句，学生唯书的奴性让人叹息！

看着学生灰败颓丧的神情，没有成功的喜悦，更无炫耀之意，多的是黯然。我们的学生，在机械简单的学习中，失了信心，失了兴趣，失了斗志，更失了方向，日复一日地被动机械的做着枯燥乏味却不得不做的事情，何其可悲，可叹。更可悲的是身在其中而不自知，欣赏的是快餐似的文化，如漫画，对事物的浅尝辄止，浮躁的心灵耐不下性子。如果我们的家长能给孩子的也只是微信文化，一看便知的是吃了什么美食，游了哪里的美景，买了什么心仪的物件，偶有鸡汤似的文章，也营养不了吸收困难的胃。

博学多识，厚积薄发的励志故事多了，就如美食多了而腻是一样的道理，个中滋味，不如和学生一起经历经历。:“《琵琶行》的约定依然有效，一天，两天……直到有一天。”学生听了眼中冒出希望的星火。期待周四的相约。（未完待续）