葱叔其子

早就耳闻，葱叔儿子高中即去美国读书。于是，期间因为承担的整本书阅读课题，咨询了他美国高中生的整本书阅读情况。越洋电话通了四十多分钟，浩哥不吝赐教，倾囊相授，让我非常感动。原来，葱叔其子身上继承并发扬了葱叔“爱管闲事”的基因。

今年七月，第一次见浩哥，与电话里乖乖的男声不同，与鸠形鹄面的葱叔不同，一五大三粗，满脸络腮胡子的小伙子立在眼前，立马对我行成了强烈的视觉冲击，而以后的几次见面，冲击依旧不断。

就说昨天的训练。在场边观看训练时，我跟老杨说：你看秀浩真的是作为人把人当做人来训练，老杨被我绕晕了，说，他们本来就是人吧！啥意思呢？说人话，就是把人当人看，当人教，来引导，而不是当训练机器。规则中尊重孩子们的差异性，个性，天性，尊重最起码的人性。而不是简单的发号指令。他用的祈使句少，即使用也是“Let's ”，用的较多的是一般疑问句。他不吝赞美，随时能抓住孩子们训练中的闪光点，随时表扬，激励。遇到问题也能站在孩子们的角度去考虑，不是一味地训斥。说得太抽象，举几个例子吧。

训练中突然下起了雨，他没有一刀切地命令训练继续或终止训练。而是先询问孩子，要不要继续在雨中练下去。尊重孩子想法的同时又而激发了孩子自身的内驱力，孩子们和家长们一致同意继续训练，有一个开始稍微有点犹豫的孩子，最后也开心得加入到雨中训练，比赛。而我们一贯的做法，可能是给孩子们讲一大堆高大上的大道理，鼓动他们继续。或者害怕他们感冒发烧而将他们保护起来。

点球大战时，一个孩子把球射的偏得有点离谱，孩子们哈哈大笑起来，我也不由自主笑起来。这时浩哥马上严肃得大声询问孩子们，遇到这种情况我们应该怎么办？孩子们立马意识到自己行为的不妥，赶紧过去给那个孩子鼓劲加油！来自教练和同伴们的尊重，理解，鼓励，同理心，和自己学着去尊重，理解，具有悲悯之心，并且在行为上体现出来，对一个人的成长发展是至关重要的，甚于进一个点球。而一个具有这些品质的教练也会在关键时刻适时地激发出孩子们内心的真善美！

比赛结束，大家围成一圈伸出手来准备喊加油，几个孩子这时互相打手闹了起来，浩哥竟然说“可以闹”，没有强行制止。可奇怪的是，没过多久孩子们就停了下来，手搭在了一起，大声喊起“加油！”。这又是什么教育方法？！

……

“没有比较就没有伤害”，近距离观看了训练后，我一个当老师的真的是受教了。又让我想起了心理课上李老师的提问：“你是一个作为老师的人，还是一个作为人的老师？”按理说，我们有老祖宗留下来的古老又先进的教育方法：比如，有教无类，因材施教，启发诱导，寓教于乐，教学相长，循序渐进，不愤不启，不悱不发等等……总之，教育应该着眼于人的发展，而不是一时的急功近利。但是，走到今天，这些在很多地方仿佛要失传了。可喜的是，我在葱叔提供的这块绿茵场上看到了……

我不知道这能不能被称为“”Cultural shock ”，但是我真的是受到了冲击。文化也罢，葱叔的强大基因也罢，青出于蓝而胜于蓝也罢，这些不重要。重要的是我们是否能做到“以人为本”！