追梦的路上，是要寻一群尺码相同的人，追一束光，不断被触动，被唤醒，被点亮。
“语文老师的专业成长”，这个话题是每个语文老师绕不过去的话题。但是，在武艳艳校长这里，我看到一位从乡村一线教师脱颖而出，带领团队矢志不渝地走在专业成长的道路上。
武校长从“教师专业发展的可行路径”、“语文教师的专业发展”、“小学语文教师专业成长的两大助推策略”三个方面，向我们阐释语文老师的专业成长。对于青年教师，将助力踏上专业成长的快车道；对于我这个骨干教师的预备军，是要认真审视自己，在专业成长的道路上，深耕细作，潜精研思，做好排头兵，做好引路人。
教师专业发展，有迹可循。武校长讲到六个途径，即阅读、专业写作、教科研、制度引领、磨课和职业规划，关乎每一个教师。阅读、写作的重要性，不言而喻。而制度引领，我认为，不但有学校层面，也有个人层面。如果学校有良好的教科研氛围，那么，老师们就能走在研究的道路上，并体验到职业的幸福感。当然，这只是外因，真正起作用的是内因。是热爱，是坚守，是自律。
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”（艾青诗）当我们深深地爱着这份伟大事业，那么我们的整个生命将和孩子们紧紧连在一起。你会珍惜和他相处的每一天，并让每一天都成为生命中最隆重的相遇。你将乐此不疲地带着他们徜徉在诗意语文的大海中，声情并茂的朗读，铿锵有力的书写，直抵灵魂的课堂，都将是语文教师修炼一生的课程。
公开课是青年教师最好的炼炉，你会在宽泛的阅读中积淀自己，在众多师傅的搀扶下学会站立，在无数次的打磨中得到提升，久而久之，当你蓦然回首，就会发现在公开课的舞台上，你所成就的绝不仅仅是几节“代表作”，而是脚踏实地的精彩人生。
——窦桂梅
武校长说，“磨课，每一节课都用一生来准备。”磨课，对于教师来说，是痛苦的，却又是幸福的。站在课堂中央，这才是我们的最美姿态。只有在精打细磨、千锤百炼、精益求精中，研读课标、解读文本、调控课堂的能力才能长出来。这是教师专业成长的内核。
在讲到“小学语文教师专业成长的两大助推策略”时，武校长指出，教学反思和同伴互助。教学反思，是教师与自我对话；同伴互助，是教师与同伴对话。我认为，这都是专业写作的内容。记录教学活动的成败得失，记录文本解读的真知灼见，记录抱团成长的教育智慧。只可惜，我虽开始简单的记录，但对语文教学心存畏戒，对文本解读浅尝辄止，对课堂观察关注甚少。所以，接下来将把主要精力转移到语文教学上。
如果期待能有不同的结果，那就要勇于跳出舒适区，敢于挑战新领域，善于解决新难题。教育，我终生结缘的事业。站在课堂中央，追一束光，不辜负，才是最好的人生。
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