读完《儿童健康讲记》有段时间了，心里总觉得还需梳理一翻，让书与自己结合才算完整。
读完此书颇有收获，想起这本书时也会觉得心里很踏实，可能是唤起了我：自己才是那个最根本最重要的起点的感觉吧！
喜欢李辛老师说的：
“让一个人以他自己的方式长大，我们作为父母或老师、医生，不是粗暴地去给他定一个调、一个标准。我们只是给他创造一个环境，维护好他的格局，做一个“交通警察”而已，让合适的东西在合适的时候流入，在不合适的时候流出而已”，因为“人的精神成长，第一步，先要找到自己，认清自己，但也要明白不局限于此，然后在生活中渐渐扩大自己的精神疆域。否则，有可能会固化在对自我的认同和执着上”。很开放、流动的成长解读，不只适用于成人，其实，想一想孩子也是如此，孩子在两岁半左右开始把“我”的意识运用于交往之中，然后慢慢明白什么是自己可以支配的 ，也开始对自我力量有了探索。儿童教育家孙瑞雪说的：自我意识敏感期是所有敏感期中最重要的，因为我们将来要成为什么样的人，我们的未来是不是很强大，这样一个强大的能力，都来源于一个自我意识形成的敏感期。
因此，认识自己是我们一生都在探索的东西。又或推理，教育是如何给孩子创造一个探索自己的环境，如何维护孩子的格局，又或者缩小到如何做到不去粗暴的标准、规则而给了孩子一个受局限的思维，我想这也是我们不断学习的。那么，就又回到了我们自己身上，“教育的标准在于你内心的舒适度”，因为“父母的能量对孩子很重要”。当爸妈能追随自己内心感受，以和谐、自然的感受去和孩子相处，那就在家中有一个和谐自然的成长规则，又比如，心理学专家李雪老师的观点：规则不是被训练要求来的，而是在感受的基础上自然形成的。试图训练孩子守规则的父母，如果训练过程切断了爱的流动，让孩子受苦，那么规则对孩子就意味着痛苦，一旦脱离了惩罚或奖励，他便不会自愿遵守规则。规则存在的意义在于：最大限度地维护每个人的感受！
也是哈，毕竟我们都曾经也是孩子，我们也曾觉得，任何不以我们内心事实为依据的评判指责都像是“耍流氓”，那么同理一下孩子，我们就知道尊重感受是多么重要了。
说到这就又想起我们分享过的一本书，想到四要素：观察、感受、需要、请求。我称之为，放逐四海皆通的沟通大法，大家还记得吗？
话锋一转，就想到一位妈妈的担心，在一次读书分享后，这位妈妈说起她孩子的敏感，又举了很多个栗子，于是，我问她：你的孩子是不是比较有创造力？善于观察事物？然后她问我：为什么觉得她孩子是有创造力的？听完，我只是反问到：“你没有发现孩子有这些特点吗？”她回答说：“我没有发现，不过有时候我发现了，但我会有很多担心，我总是有很多担心，不停的陷入担心。”
听了这位妈妈的话，我只是说：“那就先照顾好你自己，先看看如何放下你的担心吧”。其实，《儿童健康讲记》中李辛老师的话，我认为可以更贴切的解读这位妈妈的困惑：“我们看到的都是我们心里的东西，如果你持续在一个担心的、老觉得不够好的状态，问题就会一直很多，最后这个状态会固化”。而固化了就会很难改变。又想起，前段时间两次较长的倾听，从中也不难发现作为父母“不这样就会那样”的设定习惯。
也因此看到许多父母在存的循环模式：
希望孩子好（健康、正直、善良……），却用了担心他会的不好的念与行动，结果当然是不同的！
以此文抚慰自己，也提醒自己、朋友：护佑好自己的起心动念。
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