随着国庆假期的到来，新学期的第一个月过去了，终于可以稍微休整一下了。
这一个月只能用一个字来概括，那就是“忙”，忙着听课评课，忙着陪着老师们进行教研，忙着跟三年级的小朋友斗智斗勇。
说起来，作为一个分管教学工作十几年的资深教师，听课评课、跟老师们一起教研、带领三年级的小朋友学习，本应该是可以信手拈来，应对游刃有余的，可是，一个月下来，我却感觉是遭遇了一个个挑战。
挑战一：十几个年轻教师的课堂
因为种种原因，学校这个学期的教师流动很大，一方面是调到别的学校或者别的市区的教师多，另一方面还有三四个因为个人原因辞职的，而教育局原本要到位的毕业生又没有招满，暑假一下子就缺了十几个教师，为了不影响开学工作，八月中旬就开始了教师招聘工作，可是因为很多学校存在类似情况，而我们学校无论是校园环境还是地理位置都没有明显的优势，最后招到的十几个教师只有两三个有在学校的工作经验，这就给开学后的教师培训工作带来了很大的挑战。
按照学校一直以来的做法，开学以后首先是由各学科骨干教师给新教师上示范课，第三周开始就是新教师们纷纷登台上首秀课，因为新教师较多，九月的四个星期，示范课与首秀课就有将近二十节课要听要评。
本来，对于我来说，听评这么些课不算什么太大的问题，但是听了一圈下来，却让我产生了深深的忧虑。
一个月来，我听的课包括了语文、数学、英语、科学、美术五个学科，说实在的，这些年轻教师都很好学，只是欠缺经验，面对小学的教学有一些无从下手，对小学生们在课堂上的种种表现也有些束手无策，所以课堂的教学效果令人非常担忧。
从组织教学与课堂调控来看，低年级的孩子常常有些坐不住，教师如果没有了解这个年龄层的孩子的身心特点，没有一些与孩子们年龄相符的能够吸引孩子注意力的教学方法，那么课堂上就很容易陷入“打地鼠”一样的一团糟的状态。虽然，在开学之初，我们就给每一个年轻教师都配备了师父，但是“师父领进门，修行在个人”，师父再厉害，毕竟课堂还是得他们自己去面对，师父们的方法也不是立竿见影的灵丹妙药，所有的方法还是得要他们自己去实践，去摸索，去思考，去总结，这绝不是可以一蹴而就的，可是，要等着他们一个个都成长起来，孩子们可没有这样的耐心，如何缩短他们的成长周期成了我头疼的事情。
再来看看他们的学科教学。从知识层面来说，刚刚从大学出来，小学的这些知识实在是太简单了，可是面对这么小的孩子，要把这样简单的知识教给孩子，让孩子们都能听懂学会，确实又不是一件容易的事情。去年开始的新课程改革，刚刚颁布的各学科课程标准，没有学习、研读，怎么能落实到教学中？何况，他们现在连解读教材都还弄不明白。怎么样去找准教材的重点？哪些会是学生学习的难点？用什么教学方式才能帮助学生更好地理解教材的内容？怎样的表达方式才能让学生理解我要讲的内容？……这一切的一切，对他们来说都是挑战，于是，我见到的课堂上，蜻蜓点水一般完成教学任务的有之，抓不住重点难点的有之，自己都讲不明白的有之，还有的用的是十几二十年前自己上学时候的教学方法，教学效果可想而知，即使是评课以后再来补救，也终究不是办法，不要说不可能每一节课都派人去指导，即使是有人指导也没办法那么快消化，立即变成自己的思考。
当然，这些年轻人好学上进，学习能力强，相信他们很快能够成长起来，只是带给我们的挑战是，如何为他们量身打造属于他们的成长计划，帮助他们迅速成长。既然他们与我们相遇在这里，我们就有帮助他们成长的义务，并通过他们的成长推动孩子们的快乐成长，我们责无旁贷。
挑战二：调皮学生较多的三年级课堂
这个学期，我任教三年级的道德与法治课的教学，说实话，对于低年级的教学，我更愿意担任高年级的教学，因为从教以来我几乎都是担任四五六年级的教学，没有什么低年级教学的经验，上个学期担任二年级的道德与法治课的教学，班主任老师都非常优秀，孩子们都比较配合，我也摸索到了一些方法。
但是这些方法似乎在今年不奏效了，因为班级情况发生了很大的变化，一方面是原来的班主任调往别的市，新来的班主任是一个新岗教师，没有什么管理经验，另一方面是因为这个班转出学生比较多，由此转入的插班生也相应比较多，而且不知道为什么，转来的学生中有几个调皮鬼，这几个调皮鬼几乎每一节课都静不下来，不是碰碰这个就是敲敲那个，不是跟前后同学悄悄说话就是在座位上自行其是，完全无视我和同学们的提醒与警告。
我原本以为他们只是在我的课堂才如此，跟语数英等其他科老师一打听，他们是每一节课都如此，每一门课都如此。
前三周，我试过了很多方法，包括以前用过的小组比赛、课后谈话、警告提醒、表扬鼓励等等，但是收效甚微，我陷入了苦恼中，不知道该怎么样才能让这些孩子有所改变。
作为一个生命化教育的践行者，我知道这几个孩子这样的表现绝不是来到我们学校才出现的，而是有着非常复杂的原因。那个最调皮的孩子，几乎是每一节课都在课堂上捣乱，严重影响了大家的学习，每节课下课都有几个甚至十几个同学向老师投诉他，可是他却似乎摸准了我们老师的门道，不管你用什么方法，他就是不配合，而且谎话连篇。我曾经在下课以后跟他聊过几次，他开始很抗拒，前言不搭后语，防备心很重，聊了几次以后，他才愿意多说几句，从他不经意的话语里，我了解到，他爸爸妈妈工作很忙，一年级就把他送到寄宿学校，就算是周末回到家，爸爸妈妈也很少陪他，他非常渴望得到爸爸妈妈的陪伴，却总是无法得到满足。也许就是因为这样，小小的他不懂得如何跟别人相处，也不知道什么是能做的，什么是不能做的。我不免对这个孩子产生了深深的同情。
了解了这个孩子的情况，我想其他几个孩子或许也跟他一样，有着各种各样不同的成长环境，这些环境在他们还这么小的时候就对他们产生了巨大的影响，他们今后将如何认识这个世界？将如何处理人与人之间的关系？他们将来该如何自处？我不知道他们的父母是不是如我一样担忧他们的未来，担忧他们的生命成长，但是我希望自己能够为他们做点什么，能够尽可能地帮帮他们。我知道这可能需要足够的耐心，需要漫长的时日，但是我想，既然我是他们的老师，那么我就该这么做，从了解他们开始，找到一个合适的方法，走近他们，去尽可能带他们走出目前的状态。
有人说，人与人的遇见都是上天赐予的缘分，既然我们遇见了，无论是新手教师，还是调皮学生，我们都应该相互携手走一程，在这短暂的相遇中，就让我为你做点什么，才不枉我们的一场遇见。
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