要点回顾：
1.人的生活，包括物质生活与精神生活，伟大的书，本身就同时拥有安顿灵魂和激发创造的力量。
2.为什么要阅读：
（1）我们需要用阅读来重建信仰。知道世界的深奥、知道自己的渺小、产生敬畏之心。
（2）用阅读来创新创业。
（3）用阅读来探索世界。
（4）用阅读来反思自我。
3.全民阅读：“立德、立言、立功”是古代知识分子的重要价值追求，也是作为一个现代学者的理想境界。
（1）全民阅读关乎民族未来：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于它的阅读水平。
（2）推动全民阅读责无旁贷：1️⃣“国家阅读节”“读书日”；2️⃣各级领导到校园内与学生一起读书，以推动全民阅读，为孩子们读书送书，弘扬阅读之风；3️⃣图书馆建设；4️⃣优秀图书推介。
（3）全民阅读的实践探索：新阅读研究所、“苏州城市阅读节”、“新教育种子教师培训”、“萤火虫亲子共读公益项目”、书香校园建设、亲子共读实践、“推进全民阅读”（十八大报告）、《全民阅读条例》
4.阅读让生活更美好：
（1）不翻书，生活就会给你翻脸。
（2）人类学者哈维兰：好的阅读对于心灵就像优质的眼镜对于眼睛一样，它可以让你看到生活的细微之处。
（3）读书久了你总会信一些什么，信一些什么就有了敬，有了畏。“信”就是生活的勇气，生活的信心，生活的信念。人需要有信仰，有敬畏心。
（4）根本书籍：影响自己世界观、价值观、人生观，影响自己思维方式和生活方式的书籍。
（5）「清」涨潮：能读无字之书，方可得惊人妙语；能会难通之解，方可参最上禅机。
5.书香社会：
（1）全民阅读的社会，是由一个书香家庭、书香社区、书香学校、书香机关、书香企业、书香乡村组成的社会，是一个领导干部带头读书荐书，亲子共读、师生共读的社会。
两个重要基础：书香家庭、书香校园
（2）百花齐放中形成良好的读书品味，在与经典对话中和大师深入交流的社会。有官民机构、独立书评人推荐好书；有阅读专家推广阅读方法；有名人、领导人身体力行倡导读书；有各行各业人士以读书为荣。
（3）全民阅读需要自上而下的引导、推进，也需要有自下而上的行动与努力。政府搭台、民间唱戏。
（4）遭遇问题：1️⃣思想认识不到位 2️⃣资金支持不到位 3️⃣行动落实不到位。
（5）推动阅读的枢纽：学校、图书馆、媒体
6.改变，从阅读开始：
（1）一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读对个体的精神成长至关重要。
（2）一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
eg.国际阅读协会：阅读能力的高低直接影响一个国家和民族的未来。犹太人对于书籍宗教般的情怀。
今天社会缺乏共同的语言，又怎么可能有共同的理想、共同的道德标准和共同的价值观呢？
《朗读手册》：阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。
（3）一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
自主阅读，让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。
如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃到一边。（*如何让学生养成自主阅读的习惯？如何提高阅读能力？）
最重要的是要通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。
一个学校可以什么都没有，只要有了帮助学生和教师精神成长的书，那就是学校。
美国的大学首先是重视阅读，在有了共同语言的前提下再进行接下来的课程，这是建立在阅读基础上的对话。而我们的老师甚至二三十年来都拿着同样的备课稿去给学生们讲课，“拿着一张教育的旧船票每天重复昨天的故事”（*课堂的基础，应该是先阅读，再授课。eg.亚洲，除了课本知识，能否提供更丰富的背景资料？教师备课是只备书、备题吗？我们还有很长的路要走。）
（4）一个书香充盈的城市才能成为美丽的家园。
城市安放了身体，却未能安妥灵魂。
一座城市真正的美，在与这座城市里的人的品味和气质。（青岛曾被人说是文化沙漠）
学习型城市。
（5）共读共写共同生活
我们首先需要拥有共同的历史、共同的英雄、共同的文化符号、共同的心灵密码。
共读：一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至整个人类通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活。
共写：同学之间，师生之间，亲子之间乃至整个社会通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断的自我反思中加深认同，体认存在的过程。
共同生活：同学之间，师生之间，亲自之间，社区成员之间，乃至东西部之间及所有公民之间，通过共读、共写、共做等途径彼此沟通，相互认同，在保持差异性的同时不断地消除隔阂，并逐渐拥有共同的愿景和未来。
现状：师生间没有真诚的共读和对话，教师自身没有把阅读当成一生学习的重要途径，生生、生师、师师之间没有真正的共同生活，许多学校甚至成为精神与文化的荒芜之地。
改变：恢复书香校园和书写传统，通过共读努力打破教科书和教辅书的天下，让每位孩子寻找此时此刻最适合他的书籍。
7.新教育所做的：
（1）被点燃：《管理大师德鲁克》仅仅凭自己的著作流芳百世是不够的，除非你能够改变和影响人们的生活。
（2）《新世纪教育文库》-小中大学生、教师100本
（3）新教育儿童课程：”晨诵、午读、暮省“
（4）新阅读研究所
（5）新教育亲自共读中心
（6）《我的阅读观》
——书香醉人，不忍释卷，阅读推广，余香满怀
8.教师应该成为“领读者”：
（1）教师阅读：学校是播下阅读种子最重要的地方，尤其中小学时期是阅读兴趣与能力形成最敏感的时期，而教师是教孩子学会阅读最关键的引路人。
∴教师要领先一步带头读起来，乐于读优秀的书、成为优秀的自己，引领更多的人热爱阅读，成为一个真正的“领读者”。
（2）专业阅读+专业写作+专业交往
（3）教师不应该越俎代庖，包揽学生阅读的所有活动，也不能把自己的阅读趣味和爱好强加给学生。但教师不仅要自己带头阅读，更要成为阅读的组织者与领导者，及时与学生分享自己正在阅读的好书，讲述那些曾经影响过自己的好书，帮助学生建立各种各样的阅读俱乐部，开展丰富多彩的阅读活动。
（4）推动“亲子共读”，尤其是班主任，定期给父母写便签和书信，拉入共读生活中来。
（5）教师自己的阅读共同体-读书交流平台“新教育种子计划”“新教育网络师范学院”
（6）让阅读成为一种生活方式
（7）读什么：1️⃣关于育人的学问，研究人的身心发展的书籍 2️⃣心理学、脑科学、生理学 3️⃣社会学知识（家庭关系学、学校社会学、媒体传播学），关注家庭环境、社会氛围、大众媒介对于学生的影响 4️⃣课程论、教学论、学校文化 5️⃣所教学科的基本知识与技能
9.共同阅读：“共作效应”“社会促进”
共同的阅读主体、阅读对象、阅读时间、阅读方法
形式：亲子共读、师生共读、师师共读、生生共读、家校共读
阅读方法：默读、讲读、领读（导读），角色朗读、作者分享型阅读、读书交流会、读书辩论会、续写故事会...
网友评论