格列佛的四国游历中，这四个故事之间有什么关联吗？这四个故事有什么相似之处？
这四个部分各自独立，又相互联系。
在每个部分中，作者都具体描述了那些国家的奇特之处，以及他们的社会制度和人们的生活习惯、生活方式等。
其中，对各个国家的描述，都以英国为原型，并在描述的过程中不露声色地对英国当时的社会现实和政权纷争，予以抨击和讽刺。
因此，我们决不能简单地把 《格列佛游记》理解成一部童话，更重要的是，这部讽刺小说充满着对当时英国社会的讽刺，透过这些辛辣的讽刺，我们看到的是英国社会当时的黑暗和腐朽。
这部作品中的每一次经历，都比较独立，也都能够显示主人公格列弗的性格，以及他对游历时遇到的人与事的看法。
如果说每一次的游历是一朵花的话，那么格列弗就是盛开的花蕊的核心，是他的足迹，串起了一个个不一样的国家，不一样的人物，不一样的制度，不一样的荒谬现象。
这让我想起了《官场现形记》，想起了《儒林外史》，都是充满着讽刺意味的作品，都可以独立成篇，彼此都可以割裂开来。
四个故事的结构相同，从现实出发，意外中进入某个领域，遭遇不同的人物故事，做出某些行为，然后又回到现实。
这四个故事相同之处还有，都以幽默和夸张的手法，揭示社会的虚伪和荒谬。无论是巨人玩弄人类的故事，还是时间旅行揭示社会的故事，都是如此。
每一次游历结束后，格列佛回到现实社会，都有短时间的不适应。特别是第四次游历结束后，回去甚至开始养马，与马为友，让家人极为排斥。
如果让你带领学生共读这本书，你有什么计划？
我不会推荐学生来读这本书，原因如下：
在小学教材里，上没有出现过讽刺小说，虽然说归于冒险也说得通，故事情节上来说，可以接受，但是这本书创作的背景，西方文化的差异，需要补充的理解支架过于庞大。
小学阶段的孩子，理解力强还达不到理解这种文体的程度。即便是读过去，对于文本背后过于复杂的政经关系，孩子也是无法吃透的。
作为一个单元的文本推荐，这部作品和前面三本书相比较来看，主题不够统一，前几部作品以主人公的成长变化为主线，最后均是成长回来。这部作品明显不是，差异太大，不建议放在小学阶段进行共读。
网友评论