亲子共成长538

亲子共成长538

亲爱的宇昊(❁´`❁)

妈妈今天继续在通勤的路上与你分享。昨天早上你说“亲子共成长”与“亲子智慧共修”你更喜欢“亲子共成长”，我答应你继续用共成长，其实这也是我最初与你写分享的发心，共同的成长。这让我想到前天晚上我再次郑重的拿出了打印的量子教育实验室的要读的书目及陈老师提供的可以带着哪些问题去阅读书及摘抄相应的内容的，每个量子教育实验室的成员都需要选一个自己的问题，或者说是主题。之先妈妈一直都没有完全定下来，前天晚上在听完第一遍上周六的直播课回播后妈妈思考了良久，妈妈对两个主题内心比较迫切，一个是“人是什么？关于人的错误假定的秘密”以及“家长应该选择什么样的陪伴模式”，亲子共成长是妈妈认为的一种陪伴模式，接下来就让妈妈含着着两个问题在日常中探寻了。

说起“问题”，妈妈想到昨天晚上课堂上的那么多的精彩，其中有“问”与“答”的阐述。

昨天是周三，晚上在北师大听了继续听了陈老师的教育学原理的研究生课，妈妈为能有机会面对面的呆在陈老师的课堂上非常开心，你与你的爸爸现在是越来越支持我这样的“学习”了。昨天晚上的课非常精彩、深奥与深刻。昨天是一位男孩子研究生做了9也的PPT演讲了主题为“`为学日增，为道思损`的辩析”内容，妈妈是下班后还加了一小会班才骑着单车飞奔到北师大的，等妈妈进入到教室的时候，已经开始了一会，等同学讲完后陈老师让台下的同学们看看有没有啥问题与想法建议要交流的。陈老师提出，这个课堂形式是多层次多方位的交流，并不是他一个人讲，台上的同学讲完后与台下的同学们交流是一个方面，老师就台上演讲的内容与讲者交流又是一个方面，最后老师、讲者、听着多人就这一个主题交流又是一个方面。陈老师讲道德经肯定就是要讲无有双玄的，还讲了他的主要核心思想（三际世界），还说世界就在我们的一问一答中，“问”是虚空的没有边界的，是哲学，而“答”是倾向清晰的，规定明确的，是有边界的……

反正是很烧脑的了，要多听几次才能慢慢懂了。