“如果数学是一种可以吃的食物（比如蔬菜、水果、比萨、米饭、沙拉……），你认为数学是一种什么食物？为什么？”九月，开学第一课，我将这个问题抛给了我所教的五年级的孩子们。
答卷发下去，开始有一两声躁动，我告诉他们“答案没有对错，写出个人感受即可”，他们很快趋于安静。约五分钟后，答卷陆续回收。
先粗略浏览了一遍，我被孩子们的答案深深吸引，再细细阅读一遍，被孩子们的理由折服。
一部分孩子说数学是米饭，因为“每一个知识就像一粒米”，因为“一餐不可缺的就是米饭”，因为“数学是必备的，没了数学，所有的学科将会永不存在，甚至语言文学”，因为“数学给予我们知识和智慧，虽然有时会把我难倒，但是仔细思考，总会得到答案，‘累并快乐着’，好似米饭细细品尝总有一丝甜味”。
一部分孩子说数学是西瓜，因为“学数学使我快乐，像西瓜一样甜”，因为“数学中有很多知识，就像西瓜里的每一个籽”，因为“你在切开时，就是学数学的过程，没找到方法时，要切开很难，只要找到方法，切开就很快，而且西瓜的果肉很甜。”
一部分孩子说数学是葡萄，因为“数学不是一次学完的，而是要慢慢的学。”因为“它是一个多面系统，在系统中就可以被分为多个不同，但又互相关系的球体，像几何、逻辑思维、数论、行程……而且，它们有大有小，使这串葡萄有了奇特。”
一部分孩子说数学是苦瓜，因为“数学是三门主课中最难的”，因为“苦瓜虽然难吃，但有很多营养”，因为“数学的难和苦瓜的苦类似，如果能够把难的地方算出来，那就可以品出苦瓜清香的美味”，因为“要坚持不懈，先苦后甜，刻苦学习，才会很好”，因为“苦瓜要煮透了才有美味，数学也需要学透才有收获”。
一部分孩子说数学是比萨，因为“数学包含许多方面，而比萨上的番茄、洋葱和其他东西各代表一个方面，就构成了‘数学’。”
这么多答案，数学到底是一种什么食物呢？
当然，不难看出，不管数学在孩子们眼里是一种什么食物，它都有如下特点：构成多样彼此之间又有关联、有一定的挑战、很有用。
其实，我特意留意了一下那几个对数学没有啥感觉的孩子，基本都会选择“苦瓜”的答案，知道“数学是苦的，但对你有用”。也许，前面四年的数学学习给了他们“苦又必须学”的体验，这种体验在接下来的数学学习中会变成“甜且乐学”的体验吗？这应该是我这位数学老师首要研究的课题。
当然，有个别孩子的“私坊感受”，也值得玩味。
小江说数学是洋葱，因为“它需要你一层一层去把它‘吃’透。”这样的感受真是特别，因为小江也是这样在学数学，效果还不错。
刘彻说数学是牛肉，“很难嚼（难），但很好吃（好玩）。”这是名副其实的学霸的感受，有难度又觉得好玩，这是不可多得的感受。
星辰说数学是臭豆腐，“看着简单做着难，但对身体对脑力有帮助。”这个比喻也很有意思，专门去了解了“臭豆腐”的好处：保健、预防老年痴呆、促消化……
楚凡说数学是“转盘怪味豆”，因为“这种食物有怪味……也有香草味、冰淇淋味……这不就像数学吗？有时简单，有时让你悲痛，有时让你快乐，但确实让你感受到它的魅力。”这也是对数学非常着迷的感受：“爱恨交加”，体现数学的魅力。
还记得那天答卷回收时，水伊特地跑来问我：“欧老师，你认为数学是一种什么食物呢？”没想到，这个问题还真把我问住了。我诚实地告诉她我还没有想过呢！瞧，我这老师当得多么的“不合格”。
不过，从现在起，我得好好想想“数学是一种什么食物”这个高难度的问题！还有，过段时间我再问他们，他们的答案会发生什么变化呢？
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