今天讲《散步》第二课时，接着上节课“平常的小事，深刻的思考”的主题，这节课我把主问题设计成“平实的语言，深深的意蕴”大致流程是:师范读，生画下美句，师给美句分类:平实而有意蕴，对称性语句，景物描写。生读美句并赏析。师指导并在中间穿插分析人物形象。
可是正式上课时，课堂气氛低沉，课堂生成不明显。下课后，我反思自己的课堂，最大的失败表现是课堂思路混乱，缺少学生活动。究其原因还是高估了学生的接受能力。
我一再提醒自己:我面前的这群孩子是一群刚刚从小学升过来的孩子，他们的理解接受能力与我家果果相差无几，我得蹲下来，平视他们，了解他们的接受能力，按照他们的接受水平来设计教学思路。
就像这篇《散步》，我可以按照情节发展的思路设计问题，将美句赏析穿插在情节分析中。这样会使课堂流程更清晰一些。
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本文标题：省吾身---蹲下身子看学生
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