昨天我们进行了期中考试，卷子挺难的。为什么说呢？一张百分卷子，积累与运用占34分，阅读理解33分，作文33分。
咋一看，积累运用占分还挺多的，是不是很简单？注意，“基础知识"和“积累运用”是不同的两个概念。
以前，试卷上是“基础知识”，出题主要以看拼写词语、填写诗句、名言警句、必背课文这一类为主，和语文书直接相关的会有20分左右，学生只要会背会写就一定答得不错。
但这一次改为“积累运用”，很多题目和语文书上的知识没有直接关系。看了一下，只有六分填诗句的题，是直接写上就可以。其余的都是利用语文书上学过的东西进行理解，运用，选择或判断。考的是学生的理解、运用、思辨能力。意思就是说，即使学生基础知识学会了，但不会举一反三，不会思考运用，还是考得不到分数。
这个出题对应的是语文六大任务群里的基础任务群“语言积累与运用”。
再说说阅读，占33分，共有三道题。两篇课外阅读，一篇课内阅读。经过今天上午学生的反馈，课内阅读学生做的还可以，最难的就是两篇课外阅读。
为什么课内阅读学生能做好？课内阅读那些题我平时也没有直接讲过原题，但是学生对课文理解的比较好，无论怎样出题，他们都会做。另外，对单元语文要素掌握的还不错，所以，总的来说做的很好。
但是课外阅读呢？学生做的就不太好了。因为课外阅读直接考提取信息能力已不多，主要考查概括、理解、运用、思辨、创意表达能力。所以，这一块如果学生的素养不够，是很难出成绩的。
平时做课外读出现的情况就是很多孩子一篇长的文章读不完，没有耐心读下去。他们看到课外阅读，会直接读问题，然后再回过头来去阅读文章里边找答案。文章都还没有读完就直接填答案，可想而知正确率会怎么样？还有一种情况，就是学生即使读了课外阅读，但仍然不会做题，理解不了，自然不会填。
最后就是作文一共33分。
从这张卷子的走向来看，老师们纷纷感叹“课外阅读太重要了。”也就是说，学生的阅读能力太重要了。那么，怎样培养学生的阅读能力？就是多读书，读除了语文书以外的课外书。
课外阅读是一件前人栽树，后人乘凉的事情，不会马上见出功效，应从头做起，有的老师为了见近期的效果，在这一学期内或者一年内考一个好分数就，不让学生阅读，使劲的讲课文知识，课本知识或者使劲的刷题，学生的知识确实是上来了，成绩会有一个短暂的提升，但是如果出题和书本偏差比较大的话，那成绩会又下去。所以，怎么办呢？从现在开始读。但这就是一个非常难的选择，有人会选择让学生现在开始读书，有人选择让学生多做题。
可能有的人会说，那学让学生多做题刷题，这是比较功利的一种现象。我们作为一个语文老师，应该培养学生的语文素养，不应该让学生成为刷题的机器。为了一己私利，为了本年度或者本学期考试好就让学生多刷题。这样是不是很自私？但这样想一想，如果你教的是毕业班，你的成绩就代表了学校的成绩，代表了一个镇的成绩。那你说你是让先让学生提高成绩呢，还是说把大量时间花在课外阅读上？让学生到初中，高中的时候成绩有所提高呢？很明显的事情，因为现在如果你把时间大量花在课外阅读上，学生的课本知识的学习刷题量肯定会少，当时的成绩不一定能提高，或者反而出现下降现象。那这就是我们的选择了。
有人说，阅读从什么时间开始都不晚，但是如果我们晚开这一年的话。那学生。到了初中，他更没有时间去阅读了，一辈子可能就与同读书无缘了。我还是选择作为一名六年级的老师，这个抉择虽然很难，但是我还是要尝试让学生多阅读。嗯，多留些时间，让学生进行课外阅读。
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