一、集体备课的价值
1.促使教师不断以新的视角反思自己的教学行为,以实现自身的专业化教学。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。
2.发挥优秀教师的带头作用,加快优化授课教师队伍。
二、集体备课的方式
集体备课主要由授课老师说课,谈以下几个方面的问题:
1.说教学目标以及目标制定的理论依据,达成这些目标应有的哪些措施和途径;采取哪些措施效果会更好?
2.说知识与技能,分析教材的内容,指出重点、难点,重点怎样突破,难点如何分散。
3.说教法、学法、课时安排、高考热点、精选典型例题和练习。
4.说学生的认知水平,教学过程中可能出现的问题及对策,体现情感态度与价值观。
5.说教学设计的整体思路以及各个环节的设计思路等等。
6.其他人员根据中心发言人的说课,提出修改意见,进行补充完善,达成共识,最后形成
一个规范统一的教案。
三、集体备课的教案
集体备课教案中,要写清教学目标、教学重点、教学难点、教学课时数、教法与学法、教学流程、教学例题、课后作业安排、实验设计及注意点等等。主讲老师在讲课时,,要讲清突破重点、分散难点的方法。
以上关于集体备课的几点要求,部分来源于中国知网里的文献。以上所有几乎将集体备课的所有形式与内容全部涵盖到了,在具体实践过程中可根据具体情况,选择其中的部分落实。微光辅导班今年老师没有书写教案的一个原因是组织没有要求,另一个重要原因是教师授课任务过重。例如周小宁和张文杰要分别带高二高三的物理和化学,每天上课时间均为3小时。这样的课时量之下,老师很难抽出时间去备课。因此在下年的辅导班开展过程中,要强化落实排班制度。微光现在共有70人,应该让尽可能多的人走上讲台。而这些人教学质量的把控则根据集体备课来具体落实。标准化流程化个性化的教学方案是提高教学质量的核心与关键。
最后,一切的裁决权与实施权均取决于小宁与微光现任成员。作为顾问,提出解决办法即可,是否落实,如何落实,建议是否靠谱,则需要微光现任人员民主评议。话毕。
参考文献:
《集体备课的理论和实践探讨》 杜光留 曲靖师范学院学报 2009/6/28
《集体备课的个性回归》 李晓国 广东教育
《让集体备课回归本质》 苏瑜 教育研究与评论
《集体备课的误区和出路》 丁雪梅 教育科学论坛
附录
写在前面的话:
在总结中提到,辅导班是微光很重要的一个项目。在今年暑假的实践过程中,辅导班运营情况良好,讲课效果按听讲同学的反馈来看,也还可以,不过远未达到精品。在总结之中,关于课堂我说了一大堆鼓励大家的话。对于操作性的建议,丝毫没有提及。为何没有提及,我在心里怀疑甚至否定大家能否把这项工作落实。这项工作始终是压在我心底的石头。朱一文在事后的反馈中,问了我一句:微光的老师都不备课的么?我们有很多理由和借口,例如老师备课将耗费老师大量时间,老师备课的效果并不一定明显;教师人手不够等等。然而借口和理由都不是讲课效果无法保证的理由,效果不行就是不行,没有借口和理由。借口和理由只能算是问题的原因,对于一个有能力的团队而言,重要的不是拿借口当挡箭牌而是发现原因找到解决办法。那对于这两点到底有没有解决办法。我其实不知道。在当辅导班老师的过程中,自己对自己要求不严格,这是问题之一。我想其他老师也肯定有这样的问题。我们讲课很快乐,分享知识让人身心愉悦。备课却是一件痛苦的事情,因为不得不去总结,不得不去要求自己捋清思路,不得不去划清重点难点,不得不去想清楚课堂上发生的各种紧急事件的应对策略。然而不备课,讲课的效果很难得到保障。微光是一个怎样的团队。我们是集中了中宁县高考状元,集中了中宁县最肯干事的一批人的公益团队。我们到底能不能把讲课的效果保证,直接决定了我们团队的优秀程度。备课还是要的,必须备课。一直以来,有一句话是人生信条:要么不做,要么做好。唯有严格要求,方能卓有成效。
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