教育理想

每个教育工作者的内心深处，都有一个教育理想。我的教育理想是这样的。

一、理想中的教育有人文教育、学科教育、公民教育

一是人文教育。人文教育以塑造完整健全的“人”为出发点，每个人都应该接受人文教育。总体而言，我们目前的人文教育还没有形成完备的体系。

二是学科教育。当今的教育偏重学科教育，这导致一些学生有知识无智慧、有欲望无理想。

三是公民教育。我们总感慨发达国家人员素质高，我以为这是他们重视公民教育的结果。而我们周围有些人素质低，公德意识差，这是几十年来我们忽视公民教育的结果。基础教育阶段加强公民教育刻不容缓！

二、理想中的学校有德才兼备的教师、心理咨询师、营养调配师

一是有德才兼备的教师。一个人在青少年时期能够遇上一个好老师是他一生的幸运。在我理想中的学校里，教师是一群“敬业爱岗，业务精良，教书育人，立德树人”的天使。他们是派往儿童世界去的文化使者，是延续文明香火的人；他们言传身教，润物无声；他们关注每一个学生的品德修养和习惯养成。二是有心理咨询师。学生是一个个正在成长的生命体，他们的身体在发育，性格在养成，精神在成长。他们渴望长大，但诸多问题纠结于心，这就需要有专业的心理咨询师走进他们的世界，引导他们成为身心健康的人。

三是有营养调配师。营养调配师这一角色在当今学校工作中显得

尤为重要。因为学生正处在长身体的时候，如果营养调配师能根据每个学生的身体情况，制定出个性化的配餐方案，那么，学生的身体将会得到最好的呵护，学生将能健康地成长。

三、理想中的教师有学习力、审辨力、教育力

一是有学习力。有人说，三十岁以前看学历，三十岁以后看学习

力。一名教师，起点低不可怕，知识结构不全也不可怕，最怕的是拒绝学习。一名具有持续学习力的教师，就能不断地成长、成熟，并走向成功。

二是有审辨力。面对纷繁复杂的世界和海量的信息，我们的教师要有审辨力，要能独立思考，准确判断事物的真假善恶，要有透过现象看到本质、发现问题背后的问题的能力。

三是有教育力。教师要唤醒学生对美好人生和幸福生活的向往；激励学生求真、向善、尚美；用高尚的品德和丰厚的学养去影响学生，让自己成为学生生命中的重要他人。

四、理想中的校长有情怀、定力、行动力

一是有情怀。此学校管理者应该对教育有宗教般的情怀。唯其如用心经营好学校，把师生的成长、学校的发展时时放在心上。

二是有定力。校长有定力，就不会被浮躁的社会风气和教育内部的功利裹挟。校长要学习郑板桥《竹石》一诗里的竹子精神：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”校长要尽最大的努力让所做的一切接近教育的本质。

三是有行动力。校长作为管理者，需要以行动服人。校长的行为是一种示范。校长要排除非教育因素的干扰，和老师们一起努力向前。

新时代需要每个教育人心怀理想，脚踏实地。只要我们认认真真、扎扎实实地去做，我们的教育理想就能成为现实。

日记本

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