今天晚上，听了第飓风老师的第六讲《暮省的反思拔节——不同年龄段的常见问题》，感觉太实用了。形象地说，平时我们的老师们就像一个消防员，不停的去救火、灭火，而精力旺盛的小孩子们时时在点火放火。如果我们没有好的方法，把他这种精力引到其他的地方来，或者说让他进行内心的自我教育，那我们就只能永远筋疲力尽的去当一个消防员。而飓风老师讲的共读暮省，就是一个绝妙的办法。
暮省是什么？暮省就是立足自己的生活，关照他人的生命，关注当下的社会，对所遭遇的进行反思和自省。暮省是对外在所获的内化，是高效开展德育的方式，也是一种有效的自我教育方法。
暮省分为两种，个体暮省和群体暮省。个人的暮省是与心灵的自我对话。通常要求每天进行，类似日记。和日记不同的是，不止是对自身事件的记录，更强调对所发生事件的思考，以绘画（低龄段）、说写、写作为载体。群体的暮省是一群人的彼此对话。一般是根据活动围绕主题进行的。如：特色暮省：围绕活动－－机动灵活；主题暮省：根据问题－－定期定时。有时候，我们围绕一个主题可能进行多次的暮省，甚至不同年龄段，围绕同一个主题进行反思。
暮省与共读共写有紧密的关系，他们是不可分割的。
晨诵－－午读－－暮省
共读←→暮省
输入 激发
经典 改变
就像飓风老师说，《一百条条裙子》这本书， 在同一个班级中，他们就共读了三次！在遇到不同的问题时，老师就推荐同学们共读可以找到答案的书。比如，在班级里发生了排斥同学，说同学是病毒的事件，他飓风老师就让同学们共读《一百条裙子》，并提问：在“病毒”事件中，我们都充当了什么角色？我们应该怎么做？
当遇到低年级同学乱告状的时候，他就让孩子们读儿歌：
小乌鸦
小乌鸦，哇哇哇，
他说小熊是傻瓜。
小乌鸦，哇哇哇，
他说兔子短尾巴。
小乌鸦，哇哇哇，
他说河马嘴巴大。
小乌鸦，哇哇哇，
就是不说自己差。
读完儿歌，让孩子们反思：小乌鸦犯了什么错误？相信孩子们会把自己跟小乌鸦产生共情，角色带入，他们就会找到自己的问题。
就这样，通过共读和暮省，低年级的一些繁琐的问题：什么时候玩 、乱写乱画、自觉早读、犯错&挨打、独自睡觉、坚持锻炼、保持着装整洁……这么一系列的问题都解决了。
中年级同学在暮省方面，就比低年级同学更有效果。如：错别字、丢三拉四、作业质量、凭什么……专注倾听、写字姿势、嘲笑同学、发言、追逐名牌、生活浪费、男女有别、能否向着目标坚持前行、我要遵守游戏规则、草草字问题、守时惜时.、计划与行动、尊重他人与自尊、自律与他律、兴趣与责任、勤奋与成绩……这些从日常习惯到心理构建等方面的问题，在共读共写中，也得到解决。白芬芳老师所谈的“亲子共写”，就是很好的范例。
高年级同学，随着知识的增加，他们思考的问题更深入，发生的问题也更加的棘手。如：无法改变的“长相” 、标新立异的搞恶、（博人眼球）流行与个性、奖励与惩罚、守则与自由、选择与舍弃、友情与守则、冲动与三思、成功与细节、律己与宽容、孤独与自强、成功与失败、叛逆与顺从、权利与担当、情绪的宣泄、青春萌动与当下责任（异性相吸）……如果没有孩子内心的反思与触动，这些问题任何一件拎出来，都让我们头疼万分。
曾子曰：吾日三省吾身。新教育中的暮省与曾子的告诫，不是有异曲同工之妙吗？人人懂得反思自省，才能不断地改正自己的缺点，更健康更快速地成长。
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