～教育戏剧混龄班1
【小黄和小蓝】 完整剧目排演
人齐好干活，咱们今天终于圆了孩子们的心愿～排剧啦！孩子们心心念念的问：“今天玩游戏吗？今天表演吗？”这是对戏剧有多喜爱啊！
环节一：整理和确定剧本
时隔2周的间隔，我们先来重温与整理之前大家的剧本，在剧本中，孩子们把角色、道具、场景完善了，但把剧幕分成四幕的这个环节还是待定，在这次我们通过集体的力量一起探讨和商定了每一幕的具体内容，如此一来，大家就能更好的思考如何把具体的每一幕表演出来了。最后我们看到孩子们与另一个平行班所设计的《小黄和小蓝》有着太多的不同，却也都紧紧的围绕故事主线，在尊重原著与大胆创造之间，孩子们找到了一种巧妙的平衡，让表演更具吸引力了！
环节二：角色认领与配置
一个剧本里主角与配角是彼此存在的，有主角凸显故事，有配角凸显主角，因此，孩子们在一部剧中往往要出演多个角色。这次的主角是：小黄-刘多多、小蓝～常多多，他俩一直从头到尾就是表演这个角色（中途两人变成小绿），其他的孩子则在：父母、警察、其他颜色的朋友这些角色中不断变化，挑战不是一点点呢！孩子们逐步开始学习在不同剧幕中饰演不同的角色，而快速的转变身份，设计恰当的台词和动作来诠释角色成为了这节课最难的地方，也是最有挑战和最有意思的地方。
环节三：排演的过程充满创意
这算是咱们班这学期第一次完整剧目的排演，新同学芊芊和多多很兴奋也很激动，表演力爆棚。但对于表演中的一些规则就第一次触及了，比如：不离尽头太近（我有摄像）、角色离场后保持安静确保其他表演者继续表演、表演时尽可能面朝镜头、角色说台词时有先后顺序，不抢话……
很多规则不是由老师从上而下的约定或制定的，而是在排演的过程中出现，然后停下来讨论，达到一致后再重新进行的。
多多表演途中想要去厕所，我点头示意OK，多多开心的离开演出的教室，其他人继续排演，多多仔却在教室外兴奋的大喊：“我要去尿尿啦！”那声音！可想而知，录像失败，而孩子们也被影响了，分散了对表演的注意力，真真说：“小声点，你去嘛。”涵涵说：“你好吵。”大家都会关注到彼此的影响。当多多回来后，我们停下来讨论，这样的行为OK吗？（注意哦，任何的教育都是对事不对人，不要把孩子提上来批评，很容易让孩子们对某个孩子产生不好的想法，只评论事情，更容易让孩子们有自我学习的意识）会对集体的活动有影响吗？大家都切身体会到，不能这样。那么如果在团队当中突发个人情况，我们该怎么办呢？
大熊说：就悄悄的离开再回来啊。
真真说：还是尽量和大家在一起，可以提前上厕所的，不然表演时就少人了。
多多说：小声一点就好，太大声了。
芊芊说：嗯是的，如果一吵，那我们就表演不好了，还是要安静一点。
涵涵说：要是我就静静的去上厕所，然后赶紧回来去表演。
我们的孩子解决问题的能力真是一等一的棒！每个人都有想法，每个人都在为团队负责，每个人都在就事论事。看一旁，一开始紧张兮兮的多多、也慢慢放松了，最后我说道：“刚刚的情况是多多造成的，但我们不是要来批评多多，而是一起发现了一个需要解决的问题，那么我们就一起解决问题，让我们这个集体能更好的投入表演，对吗？”孩子们（特别是多多）拼命点头。
排演不是一帆风顺，我们每个人都有着小脾气，总会遇到因为某个角色没有配合好大家而出现纰漏，这群个性十足的孩子不是互相指责或责怪，而是和我一起停下来把问题提出来，然后大家一起思考，找到好的方法再来一次！每一次差点要爆发小矛盾的时候，就是我们一起成长的最佳机会。
在这个过程中，孩子们变得越来越融洽，越来越富于思考。他们开始用商量代替责怪，用解决问题代替互相抱怨，开始积极的发现问题、提出问题、解决问题，开始站在一个更包容的角度看待事情，接纳伙伴。
最后的演出不是特别完美，这仅仅只是90分钟而已，完美的演出可以日益精进，可以通过不断的排演达到。而我更在乎他们每一个人在排剧的过程中实现了自我成长的蜕变！
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