这个周末过的心情过山车似的。
儿子周五破天荒的三点多就回家了，竟然不在学校和朋友玩就回家了。
回家还神秘告诉我，他要给老师打一个电话，有两件非常重要的事情。
于是，就开始了从来没有的事情，不做作业，看电视，玩手机，玩卡片，就是不做作业。
老母亲肯定坐不住了，问吧，不说。催吧，不改。继续催吧，流眼泪，但依然不改。
作为一个学过P. E. T的老母亲，赶紧刹车，停在当下。从P.E.T行为窗口来看，儿子在问题区。我急，也没有办法倾听，一直问一直催，也在问题区。所以我们两是都处在问题区的人。
那停下来先看看自己吧。我一方面担心儿子在学校怎么了？一方面体会到了自己的无力感。和自己无力感好好呆了会，我清晰起来，这个状态我没有办法帮助儿子。我想到P. E. T工作坊上老师说得：“观察大于指导！”
于是，也安心坐下来看自己的书。周日中午儿子终于开始做作业了，本来说一个小时做完的作业，到天黑才做完。
做完作业后，一家三口玩起了飞花令，每次都是儿子赢。明显儿子心情高涨起来。
儿子说：妈妈，我想明天不去学校，休息一天。
好的，于是我和老师请假。
老师问：怎么了？不舒服吗？（儿子立刻紧张起来。）
我说：是的。（儿子马上放松下来。）
儿子感受到了妈妈对他的信任，松弛下来了，于是，儿子开始聊起来，周五学校发生了什么事情。
儿子处于问题区，好不容易开口说了，老母亲当然好好的送上耳朵认真倾听。听上去，这些事情背后有情绪他处理不了，所以，他抵制做作业这个事情。
说完，儿子：妈妈，谢谢你！我去洗澡啦。
睡前，儿子还特别说：妈妈，今晚我睡觉特别放松和安心。
我体会了一下，被倾听了，情绪流淌出来，内在就有更多空间和能量处理其他事情。
所以，倾听是可以赋能的。
PS：儿子在学校具体故事，改天聊，又是另一个话题。
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