一个七零后的妈妈，
零零后孩子的家长，
一个应试体制数十年的考试综合征资深患者，
感同身受，同病相怜，同仇敌忾。
01
为啥孩子上了高中，考试成绩越来越差？
其一、初中学法在高中失灵。
高中功课难度、深度、广度远远超过初中，高考难度远大于中考；高中试题考查高级思维（分析、运用、建模、比较），初中试题考查初级思维（记忆，计算、表达）。学生进入高中后，一方面考试分数会显著下降，另一方面会出现“勤奋失灵”、“刷题失灵”“记忆失灵”“方法失灵”现象，高中生需要重建学习模型和学习策略。
对策：落实老师要求，调整学习模型。
其二、重点高中的学霸密度高于初中。
一条小池塘的大鱼游进大海，会发现自己只是条微不足道的虾米。参照系变了，不能再套用过去的分数和排名对照新的参照系。此学霸对彼学霸，谁是真学霸？
对策：转换心态，不看名次看分数，不看分数看进步，不比别人比自己，不比过去比未来。
02
为啥孩子越来越不爱学习？
其一、零零后是空前过度学习、过度管控、过度应试的一代人，讨厌学习并不奇怪。
试想，哪一代人也没有写过如此多的作业、熬过如此多的夜、报过如此多的补习班。作业剥夺了睡眠，考试剥夺了娱乐，补习侵占了闲暇。背着沉重的书包，戴着厚重的眼镜，迈着蹒跚的步伐，上学的心情比上坟还沉重，放假的时间比放风还短，你还指望他们热爱学习？
对策：短期无解，只能让学生理解，不能强迫学生热爱。
其二、学习不是纯粹的痛苦，也不是单纯的快乐。
学生在学习中遭遇长期的失败引发持续性的无能感，持续的无能感带来“我不行”的负面心理暗示。如此，就不难解释，为何大部分学生都不爱学习，因为大部分学生在排名体系中得到的都是负面反馈，而且是持续强化的负面反馈。
对策：放低期望值，运用鼓励和激励两种正向反馈，寻找一切机会从学习中获取宝贵的正向鼓励机制。
03
为啥父母很优秀，孩子表现却不如人意？
很常见，很普遍。不奇怪，不意外。
其一、做事业和做父母是两件事。
事业得心应手，工作游刃有余，不见得能做、会做父母。做父母需要的与其说是知识和智力，不如说是爱心与情绪。孩子的成长和家长的优秀程度未必正相关，但常常与家庭的情绪氛围正相关。
其二、事业成功的家长常常更忙、更强势。
常常不由自主把自己在事业中的经验、价值观带入到家庭环境中，把孩子当成下属，或者把孩子当成领导，导致家庭关系的错位。
其三、事业成功的家长常有更高的教育期望值。
由于社会地位较高，这些家长对孩子培养标准的参照系也较高，要么是以年轻时候的自己来打量孩子，要么是以同阶层的优秀孩子来比照自己的孩子。无论是和过去的自己比，还是和“别人家的孩子”比，都带来更高的期望值、更大的情绪压力，更大的情绪压力常常导致紧张的亲子关系。只要关系破坏了，教育就成了对抗，进步无从谈起。
04
孩子为啥不愿意和我说话？我们该和孩子谈着什么？
不少孩子一回家，家里的气压马上降低，孩子进屋学习，全家鸦雀无声。孩子把自己关进书房，家长举手投足都得小心翼翼蹑手蹑脚。
其一、这很正常。
根据心理学家统计，17岁的男孩是所有年龄阶段说话最少的群体，42岁的中年妇女是所有样本中说话最多的群体。悲剧的，他们一般恰恰是亲子关系。既然如此，不必过度焦虑，过了这一段，也许就风淡云轻了。
其二、改变交流方式。
不愿当面谈话就写信交流；不愿谈学习就聊明星八卦；孩子不想谈自己的事儿，家长就聊自己单位的事儿；在家无法交流，就换个环境沟通，比如在旅途中交流。无论如何，交流的主动权都应该在家长一方。重要的不是交流什么，而是交流本身，重要的不是沟通内容，而沟通形式。自己生的孩子，流着泪也得想办法。
与孩子和解：
家长是七零后，孩子是零零后。
天地大冲撞，火星对地球。
七零后和零零后相隔的不是两个十年，而是两个时代、两种文明、两类物种。
不同于喊着革命口号长大的六零后，七零后是集体读书的一代人，是获得了教育红利和改革开放红利的一代人。对“知识改变命运”“万般皆下品、惟有读书高”的认同，没有那一代人的感受比七零后更深刻了。这一代人做了父母，对教育的重视力度自然无与伦比。
零零后物质空前充裕，精神空间却日益逼仄；他们是互联网的原住民；他们是没挨过饿的一代人；他们是教育过度的一代人；他们看似无忧无虑，实则前景堪忧，他们表面花团锦簇，实际内心日益荒凉。
是时候与孩子、与人生、与大学和解了。
成功不该凌驾成人，分数不能摧残亲情。
学习不该透支健康，考试不能蹂躏生命。
过一种诚实、充实、真实的教育生活。
留一段高效、高兴、高调的青春回忆。
图文 | 来源于高考家长圈微信公众号
版权归原作者所有 如有侵权 请联系删除
网友评论