周末正忙着出门送娃儿去上课，突然qq响了。拿起手机一看，是学生小廖发来一道外地毕业考试的遗传题，他在做题过程中发现有问题所以想找我确定一下。匆匆忙忙瞟了一遍，考的是牛的有角（显）无角（隐）这一对相对性状，两个隐性性状的无角牛生出来显性性状的有角后代？不符合常理啊！有点疑惑，因为题目强调了牛的公母，所以我又看了一遍，也不符合伴性遗传的规律。凭着惯性思维，我立即回复小廖“题目出错了！”然后就出门了。
晚上回到家，打开手机发现小廖同学给我发来了详细的几段文字，解释题目没有出错，别人告诉他这道题有解，只是他看了答案后还是有点不明白。仔细看看小廖给出的答案，有意思了，答案的逻辑完全没问题。这是怎么回事？赶忙翻出高中和大学的教材，上网仔细查资料才发现，原来这道题考的是一种叫“从性遗传”的现象。
再不敢掉以轻心，认真做完这道题后，把解答过程拍照发给小廖。然后查阅资料，补充了好些自己不知道的知识：从性遗传、限性遗传的概念、联系和区别，相关的题目（山羊有无胡子的问题）……越看越觉得，自己的知识过时了！大学的教材里，只详细介绍了遗传学三大定律、伴性遗传和细胞质遗传的一些知识，但是对获得性遗传持完全批判的态度，对从性遗传、限性遗传则根本没有涉及。所以很显然，我在大学学习到的专业知识，绝对不可能在我执教的三十多年里都不过时的！
教书20来年第一次被学生考到，有点意外有点尴尬，但更多的是惊喜。谁说我们学校的孩子们太“笨”太“差”了？也许只是我们没发现孩子们的闪光点，没有摆正自己的心态，没有启发出他们的聪明才智而已。第二天上课的时候，在班上大大地为小廖的好学精神点了赞，也老老实实承认了自己的错误，同时现身说法好好地给孩子们和我自己喂了一碗浓浓的“鸡汤”：为什么要学习？为什么还要终身学习？
因为，在这个信息爆炸的时代，知识“更新迭代”速度真的快到让人吃惊。扪心自问，难道你想去面对一个自己并不了解的时代吗？你不去学习，你脑子里的那点过时的“思维”终会结束在某个时间段的。当结束之后才发现自己知识匮乏，再想去更新的时候，要付出的代价就太大了。只有不断学习，才能让自己有更多选择、有更广阔的眼界。所以，为什么要终身学习，只为自己的“知识”不过时！
老师更是一个应该终身学习的职业，而且，还应该善于学习。吴非老师曾说过，教师职业的任务，是让学生“学会学习”；因为这一点，教师自己必须是真正善于学习的人。只有教师知道如何去学，学生才有可能跟随他去学习。教师只有比学生善于学习，他才可能会“教”，因而才可能是“师”；也只有比学生更知道需要学习，他的“教”才可能是有价值的。据说人记住的知识5小时就out了，所以记住多少知识其实在海量信息的时代早已不是重点，掌握学习的方法、终身保持学习的热情才是关键。比如我自己，就应该好好恶补一下控制自己情绪的方法，不要再出现“收拾东西转身就走不上课”这种情况了……
胡言乱语，杂事杂记→_→
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