2019-02-26

特别想分享一个对我内心有点震撼的案例。是甄颖（elly）老师在课堂上分享的她带领课程这些年再也没有遇到过的例子。是pd儿童班上，是自己学员家长的孩子。（大概是elly刚开始做pd那几年）一周一次课程，大概几次忘记了，有一对双胞胎，姐姐特别优秀、学习好表现好。而弟弟第一次和第二次课程表现都是无法安静地坐住，总是不停地动，歪着坐、溜到地上、时不时发出怪声、时不时骂特别脏的脏话（elly老师说到今天她也骂不出那样的话）而其他孩子对这个孩子都习以为常的样子，不觉得有什么也不理他（这些孩子可能本来就认识）……因为正面管教不提倡惩罚所以助教老师不能发脾气，由一位助教只负责这一个孩子，其他两位助教负责大多数孩子，助教每次都用手轻轻地摸他，然后把他抱起放在座位上，孩子行为毫无改变。elly说每次到要上课时想起这个孩子头就大了， 特别期望今天这个孩子请假不来。大概第三次课终于引起elly老师的注意，下课她回家专门在网上查了：多动  发出怪声  说脏话的儿童的资料，终于查到叫“多瑞斯症”就是这样的表现。elly情绪很复杂，感到这样的孩子还坚持来上这样的课而且虽然行为那样可是可以感觉到他对老师们的喜爱，同时生气的是孩子家长肯定是知道的却没有告诉老师。接下来的几次课程elly和助教们带着满满的爱对这个孩子，改变了方式，鼓励鼓励再鼓励，鼓励包括：“我看到你坐住了1分19秒”等等不断鼓励的话和方式。最后课程全部结束时孩子的行为也没有完全改变，有一些改善。快结束elly带的一个活动是让孩子们画一下自己，然后写一下过去这一个月，自己进步和好的地方有什么。如果不想让别人看可以用小手捂住自己的画和话，如果想让别人看就可以跟老师分享，elly在教室里转，前面几圈这个孩子都是紧紧地捂住自己画的，后面他把小手稍微挪开了一点，表示可以看了。elly说他写的话是：“我第一次知道了什么是伤害。”elly说这个孩子父母也觉得丢人，不愿意跟别人提，周围其他孩子也知道没人跟他玩，姐姐又那么优秀……