因为退休将近,在L校长的主推下,我提前离开了课堂,但是给了我一个特殊的任务:辅导两个青年教师。
2006年以前,我所在的学校,就我所任学科,都是1个人足够,所以无所谓同头科互相学习。2006年以后,同年级同一学科达到最少4个人,于是一个新的教学模式就诞生了。
所以,2006年对于我来说,是一个分水岭。
初进抗大初中的我们,来自全县各个乡镇,老师们不是所教及所学,甚至很多老师根本不曾涉足过这个学科。要想让所有进入抗大的所有学生享有均等的教师资源,我们开始了集体备课。还记得他们对政治课堂很迷茫的样子:不知道如何把一节课要给学生昭示什么问题,如何才能把问题讲的清晰透彻,学生怎样才能用知识分析问题?等等。于是我们一起提问题,找方法,尽可能从多个视角透视问题,希望让学生学得更容易。那一年,我们出现了:全年级24个班、6个政治老师,虽然讲课时各有特色,但在各自的努力下,24个班各班平均分没有超过一分的奇迹。
2008年,刚送走了一届毕业生,我准备下七年级,把教材融会贯通一下,可是几个九年级的小妹妹求救,只得救场,重返九年级。九年级政治课程与七八年级有天壤之别,对于没有涉足过国情教育的人,真的不知道该如何进行国情教育。于是我们几个又开始了一段 共同学习之旅。我的教室后面常常 坐着几个“大”学生,让后有他们在把知识散播出去。这一年,他们跟着我学习了老模式,我跟着他们学习新观念,各取所需。
2009年,开始有了电脑,我们开始学习做课件。几个人,抱着教科书,盯着电脑,把各自经典的想法都融入进去。我一直都坚信,集体的智慧力是巨大的,我们每个人都应该爱护这个集体。我们的课件不仅在全校共享,还把它上传到百度文库的账号上,为很多同行提供了一条思路。
可是,今天交给了我这个任务,我能完成吗?心中实在没底。
首先我对两位新老师不了解,不知道他们是否热爱学习?不知道他们调动课堂的能力?不知道···
不过,没关系的,无论如何,我都会做好我自己。
传、帮、带,是一个师者的责任。我希望我能够教会他们扎扎实实练好基本功,也算为教育事业出点力。
好巧不巧的是,我今年冬天选修了陈大伟老师的《观课议课与教师成长》,这就要求他们两个年轻人又为我学好这门课程提供了论据。而他们也会因为我的这门功课的学习而受益。
生活啊,就是这么美丽神奇!
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