提升“学习效率化指数”的学习法

교육 분야에서 자주 인용되는 용어 가운데'학습효율화지수'가 있다.教育分野中，经常使用的用语中有“学习效率化指数”。

자주 经常

해당 학습에 투여한 시간 대비 성적을 비교해 효율성을 따지는 지표인데,한국 학생들의 학습효율화지수는 OECD 34국 가운데 24위이다.比较投入到有关学习的时间对比成绩，辨别效率性的指标，韩国学生的学习效率化指数在OECD34国中第24位。

해당 有关

투여하다 投入

성적 成绩

따지다  辨别

반면 OECD가 각국 학생을 대상으로 평가하는 국제학업성취도평가(PISA) 총점은 우리나라 학생들이 핀란드에 이어 2위에 해당한다.相反评价以OECD各国学生为对象的国际学业兴趣度评价（PISA）总分，我们国家学生属于芬兰后面的两位。

해당하다 相当于

한마디로 성적이 무척 좋으나,장시간 공부를 해서 겨우 얻어낸 점수라는 뜻이다.一句话，成绩非常好，意义就是长时间学习才取得的点数。

무척 非常

-으나 表对立

겨우 才，好不容易

뜻 意义

심지어 핀란드와 우리나라 학생 간의 수학에 대한 학습효율화지수를 비교하면 거의 두 배의 차이가 나기도 한다.甚至芬兰和我们国家学生间对于数学的学习效率化指数比较，几乎有两倍的差异。

차이 差异

두 나라 사이의 PISA 수학 점수가 비슷하니,이를 테면 핀란드 아이들이 5시간 공부해서 얻는 점수를 우리나라 아이들은 10시간 가까이 억지로 공부해서 얻는 것이라고 할 수 있다.两国之间的PISA数学点数相近，换句话说，芬兰孩子学习五小时获得的点数，我们国家的孩子将近学习十小时才能勉强达到。

이를테면 换句话说

억지로 勉强

이건 참 불공평하지 않는가?这不是很不公平吗？

핀란드 아이들이 놀고,취미활동 하고,친구를 사귀면서도 얻는 점수를 종일 학교,학원에 있으면서,책상에 꼼짝하지 않고 앉아 공부해야만 얻을 수 있단 말이 아닌가?整日在学校，学院一动不动只坐着学习，还得不到芬兰孩子一边玩儿，参加趣味活动，交朋友，得到的点数，不是吗？

종일 整天

꼼짝하다 动一动

-아야만 表示必须的前提条件

-다는 말이다.  表强调