书籍名称：《交互式培训：让学习过程变得积极愉悦的成人培训新方法》
书籍作者：[美] Harold D.Stolovitch，Erica J.Keeps
关键词：认知升级、教学设计、学习体验
推荐语：
对于每个期望提高专业能力的培训师来说，这都是一本有趣、生动的实践指南。作者以轻松有趣的形式阐述了学习就应是积极愉悦的过程的观点。有趣的图表展示了支持作者观点的专业调查结果，挑战性游戏让读者真正参与到与作者的沟通之中，指导读者带着信仰和实践去学习，打破曾认为学习机会遥不可及的神话。
如何解决程序性知识到陈述性知识的转化？
本质上，专家（培训师）和新手的思维方式相差是很大的。这两类人看世界的方式有着显著差别，专家认为理所当然的事情，在新手那边就是神奇万分了，专家采取行动-只是做而已，新手则被各种问题给淹没了。专家越专业，他或她与新手的思考方式就越不同而且，把程序性的知识转化为陈述性的知识是很难的，就像通过陈述学到的知识也很难转化为程序性知识。但优秀培训师必须能够识别出来，那些是陈述性知识，那些是程序性知识，从而相对应的采取适当的培训方式。
成年人学习的原则？
自愿：关注学习者的需要，这个课对他/她来说有什么用处？成年人对知识需要的态度决定了他们的学习效果，当他们决定敞开心扉，打开思维时，就做好了学习的准备。
经验：成年学习者都是带着各自不同的独特背景知识参加培训的，有些经验对学习有利，有些可能阻碍学习，如果培训符合其水平和经验类型，就会产生学习效果；如果超出，他们 就会不理解，一旦听不懂就很难再次调整好学习状态。
自主：成年学习者喜欢积极主动参加学习活动并为之努力，他们希望别人把他们当成独立、有能力的个体来看待，他们应该得到尊重，甚至是犯错时也需要尊重，尊重是实现自主的基本要素之一。
行动：培训后要有所行动，如果培训的内容不能够用到工作或生活，甚至用的很少的话，他们的兴趣就会陡降。行动原则的底线是“如果你不使用它，就会忘记它”。就像有句话说的，没有用就是没有用。
荐书来源：简书，Jacky的自留地
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