一、抽测内容
小学生心理健康、个性特征、智力能力、心理素质、学习心理等几大方面，可系统反映出现阶段学生的心理健康状况和心理素质水平。
二、抽测形式
量表形式填涂答题卡。没有固定答案，根据学生现有心理状态在进行涂卡选择。涉及三类：一是根据情况选择理解和应对策略，比如学生课余时间的减压方式，倾向于调研是否有效落实双减，引导学生丰富健康科学的课余生活方式；二是生活学习状态反馈，比如“我和家长或老师或同学的关系感到满意”的程度反馈，倾向于调研是否如实开展学校心理健康教育教学，是否定期做好学生心理健康状况排查及问题疏导。三是频次调查，比如学生压力持续时长，倾向于调研是否在学校心理健康教育教学有有针对性开展问题导向的小专题研究并落实。
三、学科建议
1.每周至少上一节心理健康专题教育课。澄清概念，教授方法。引导学生了解术语含义，厘清概念范畴，比如焦虑、抑郁、恐惧等心理体验的程度和等级。让学生正确理解不开心就等于抑郁吗？对事情的担心就等于焦虑吗?有学习压力就等于焦虑吗？抑郁、焦虑、学习压力之间有什么不同?引导学生对专业知识有了解，不模糊。
2.至少一个月内做两次心理健康测评。让学生首先明白心理测评方式及诚实反馈的重要性，强调无对错区分，让学生通过测评理解自己的学习状态，从自评，他评等角度让学生全面看到自己的客观情况。并在心理课上教授学生提升心理状态的方法，比如减轻压力、人际交往、学习方法等，通过二次测评要有明显对比和提升。
3.至少开展两次心理健康重点关注学生的筛查和针对性课题。依据测评问卷将学生分类，可分为行为孤僻不合群、学优生压力大等心理品质不同类别，严禁依据成绩一刀切划分，有针对性开展专题团辅、座谈、一对一等教育，快速提升学生应对策略。
网友评论