在语言发展过程中，环境输入可以最大限度地影响行为的改变，敏感期可成为语言学习的最佳时期，孩子开始学一种或多种其他语言，就要利用好语言的敏感期。
但是如果语言的学习错过了敏感期呢？
《教育神经科学》告诉我们，即使是在婴儿期失去了对非母语类别的敏感性，在社会学习的背景下，也可以得到扭转。任何年龄的个体只要有适当的学习策略和对输入刺激的操作，都可以实现对非母语的学习。这说明即使是孩子错过了敏感期，也不用惧怕，只要学习方法正确，输入足够多的刺激，语言学习还是有机会的，
今天看了赖世雄老师的自传《我把English献给你》很受感动，赖老师学英语的经历证明了教育神经科学的观点。
赖老师是家中的老大，家里孩子多，生活贫困。自懂事起就一直帮助家里做各种杂事，他上学时并不爱读书，学习成绩也不好。赖老师国中毕业时的大学联考成绩，英文只得了7分。而凭借着多年的刻苦学习，最终他的托福考试成绩取得了最高分。
赖老师真正下决心要把英文学好，已经20岁了。这也从一个侧面说明了语言的学习没有年龄的限制，什么时候学语言都不晚。
回顾赖老师的学习过程，可以说在政战学校新闻部读书期间是生命的大的转折，而有幸遇到曹近曦同学也是他转变的一大机遇。他在英语学习的转变有三点原因：
1.厚脸皮
脸皮要有多厚呢？这个因人而异。学英语的脸皮应该是能有多厚就有多厚。大部分人遇到别人的嘲讽和讥笑都会感到自卑和退缩，于是因为一次次下不了决心而蹉跎了时间，慢慢变得平庸。赖老师一开始也是这样。
当赖老师第一次和曹近曦同学去教会时，因为读不出来经文，而被其他人嘲笑和批评，他气愤恼怒并决定再也不学习英文，之后有三个多月也没有再碰英文。
然后他又开始学了一段时间的日语，结果在与日本人交流的过程中，又因为沟通不畅，日本人提出要用英文对话，赖老师才彻底醒悟了，“日本人英文不好，都可以学好英文，为什么我不能学好。”这样赖老师的英语之旅开始了。
2.从语音开始学
赖老师开始学英语时曹近曦同学建议他从会话开始，像小婴儿一样开始学习语音，把之前的所学的英语都丢掉。
为什么要从语音开始呢？这是因为绝大多数英文不好的人，都是不会念，因为不会念所以害怕接触，时间一久，自然就讨厌英文，越讨厌越不想学，所以英文不可能学好。
3.认真刻苦，珍惜时间
赖老师疯狂学习英语，被同学称作疯子。他学英文的时间是在晚上军校十点熄灯后，到猪圈旁苦练英语，先是大声朗读英文，然后和猪对话。他还给每只猪起了名字Mary，Rose等。
-May I have your name, please?
-My name is Mary.
-Where are you from?
-I am from Canada.
自问自答，自得其乐，有时练到鸡叫天快亮。
《教育神经科学》讲到，第二语言学习过程中，成人学习行为的可塑性是呈下降趋势的，但这种下降趋势是渐进的，而不是激进的。在适当的刺激下，在生命的后期仍具有可塑性。虽然成年人学英语的阻碍很大，但学习第二语言并没有年龄限制。只要调整学习环境，适应不同发展阶段的学习风格，并按照正确的顺序建立技能，即用婴儿期学习母语时的模式，在学习词汇和语法之前，要先建立语音系统，一定可以把第二语言学好。
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