第一百十问：我们继续数学的话题。
答：刚才说数学是不用教的，自己学的才算，本来就应该这么做。我在推广读经的同时，也注意到数学科学的教育，我就叫老师试试这种方式，有的老师真的尝试了，最好的起点是小学一年级，他一会认字，就可以让他自己读数学课本，做数学习题。老师有一招很管用，就是鼓励学生偷写数学作业。（主持人：偷写？）是啊，我们的体制就是军事化管理，孩子能往前做，老师不让他往前做，说，我还没有教你做，你就先做，叫做“偷写作业”，你小偷，擦掉，重写，结果那个学生一生的学习兴趣就被老师障碍了。所以明理的老师反而鼓励学生“偷写”，写到他做不下去的地方，他可以问家长，问同学，问老师，每个人都停在他思考的最前端，停下来时，老师不要逼迫他，要等待，或许再过几天，几个礼拜，几个月，他又会了，他就再往前进。有些跟不上的，怎么办呢？也一样只管让他自己做，不会做，问问同学，问问家长，问问老师，启发他一下，如果他还是不明白，这时老师应该安慰他，不是指责他，说没关系，现在你还小，这些题目太深了，过一阵你就会了。或许过几个月，果然他会了，纵使过两三年才会也没关系，二三年级不会做的题，他到五六年级不教就会了。（主持人：那他二三年级时，肯定不及格了）那你的教育是要他为二年级考试及格而奋斗，还是为他一辈子幸福而奋斗？（主持人：这是体质问题啊）这是家长心态问题，老师教育理论问题，国家体制问题，所以要一体解决。如果不能全部解决，就要有一部分人负起责任，现在国家体制不能负责任，老师不能负责任，只剩下家长了，家长要负起责任。如果家长也不负这个责任，这个孩子就活该，叫做“共业”——谁叫他要出生在这个时代，谁叫他要生在这般无知的家长的家庭？谁叫他没有遇到懂得教育的老师？我们在时代的业力笼罩之中，中华民族就是这样激情，这样妄想要赶上西方，而不知道数学科学教育的本色，坚持用这种非科学的教育，想把数学教好，当然是教不好的。
所以中国人一定要反省，数学教育的方法一正确，天下孩子都很幸福，而且天下的天才很多。如果一百万人里有一个天才，全中国就应该有一千四百个天才，这些天才中，有一部分是数学天才，很自然可以成就为数学家。（主持人：就会有很多华罗庚出现）是的，因为华罗庚一定不是在体制的课程下出现的，他一定超越了课程，所以要有天才老师才能教出天才学生。我们整个民族人口这么多，必定有几百个几千个华罗庚，但白白被我们体制扼杀了。所以如果不在学校上学，就容易解决这个问题。读经私塾的孩子，数学是可有可无的，一辈子都不算数学，也可以过现代化的生活。或者先让孩子饱读诗书，看了很多课外书，到了五年级才从一年级数学做起，大概一天就能把一年级的数学做完，一个礼拜就可以把二三年级做完了，一个月可以学完六年的数学。为什么要耗费那么多精神力气，一步步辛苦地做数学呢？这就是不了解儿童心理的发展。儿童的理解能力是慢慢成长的，理解能力越长大越精明，到了精明的时候再做简单的数学，他是愉快的。你在他还没有发展到时候强迫他做高度难度的数学，他是痛苦的。算到最后，结果都是一样的，甚至轻松做才容易有良好发展，因为数学一受到挫折，他就心生恐惧，心生恐惧就学不好，勉强到初中高中都是假的，这辈子不喜欢思考，跟着庸俗的大众过他的人生，所以你逼迫他学数学，不仅数学不仅成就，连人生都败坏了。
所以数学教育不要那么认真了，我们要成为科学国家是非常容易的。总结一句，数学是不用教的，谁教数学谁笨，把人都教笨了。
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