文/次生林 图/百度
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我有个“神童”小侄子。他12个月背古诗，6岁奥数竞赛拿奖。每次考试名列前茅，大小奖项拿到手软。
在别人眼中，他是标准的“学习的料”。
可他从升入六年级后，成绩一路下滑，临近毕业，竟然跌到班级倒数第十！
邻居家的孩子小胖与小侄子同龄，却与小侄子截然相反。五年级前，小胖成绩平平，与“优秀”搭不上半点边。但五年级往后，小胖的成绩突飞猛进，近日已经收到了本地知名初中的招生考试邀请函。
面对以上情况，可能大家不会太吃惊。这样“反转”与“逆袭”的孩子，普遍到每个班级都有。甚至有这样一个客观事实：在高中时期，班级里垫底的学生，多半是小学时期的佼佼者。
这不禁让我们发问：面对孩子“时好时坏”的学习情况，我们怎么判别一个孩子是不是“读书的料”呢？那学习能力高低的标准又是什么？
其实很简单：让孩子失败一次，你便能鉴定出他的学习能力。
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发展心理学领军人物卡罗·德维克博士将所有具有学习能力的孩子分为两类：“整体理论”类和“渐进理论”类。
什么叫“整体理论”？
整体，就是不可分割、不可改造的整个部分。所以“整体理论”类孩子认为能力是不可改变的整体，聪明或愚笨，娘胎里就注定了。他们将得失、输赢都归结于与生俱来、不可改变的因素，比如智商高低。
回想我们的上学时代，班级一定有一类孩子：当他们考好了就吹嘘自己“天生聪明”；如果考砸了就是“我本来就不擅长”，一刀便将努力的价值全部抹杀。
相反，受“渐进理论”影响的孩子会抛开“天生”的限制，认为一切都是可改变的、可改进的。
他们认为，任何知识技能都是能通过后天学习得来的。并且坚信：我不会的，我可以学；我已经学会的，可以精益求精运用得更好。总之，想要获取更多知识，你就得付出更多努力。
没错，“渐进理论”的核心在于——努力。
回忆学霸的经典语录，他们通常在成功时说“我只是比较认真，没什么了不起的啦”；如果失败了，他们会自责于“我还不够努力，我还得更加用心钻研”。
成功或失败，是努力与否的结果，不是沾沾自喜，不是怨天尤人。
这样的孩子就像站在山脚下的人，虽然起点不高，却能通过后天不懈的努力，一步一台阶地攀登到高峰。
人不是生来就会。所以即使有些人有超乎常人的资质，这顶多也只是起跑线比别人高而已。至于你最后达到怎样的高度，取决于你后天的努力。
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当然，更“神奇”的发现还在后头。
随着研究的进行，博士还发现：往往天资聪颖、极具天赋的孩子会渐渐丧失学习的能力，成为“整体理论”类学生；而恰是平凡无奇的中等生甚至是差生，在懂得努力的真谛后，能披荆斩棘，一路走向巅峰。
那到底是什么造成这种变化呢？毫不言重地说：多半是父母造成的！
当你考了0分，你父母会怎么说？
“你真是太笨了！”——这让孩子将成绩归结于天生的智力高低。
“我以前数学就不行，咱儿子就是遗传我呀！”——这让孩子将低分归结于定型的遗传基因。
“可能咱儿子天生就不是学数学的料。”——这是在告诉孩子，你数学不好是注定的事，努力是无济于事的。
诸如此类的回答还有很多，它们都有一个共性——将结果导向不可改变的因素。即，结果好坏早成定局，努不努力没有任何区别。
回头看看我哥哥嫂子教育小侄子的方式，果真如此。
当小侄子语文考得不错时，嫂子归功于自己是文科生，理解能力强；当他数学不错时，哥哥夸他聪明，有学数学的天赋；而他到了五年级，英语第一次考了不及格时，哥哥懊恼他天生语感差，不是学英语的料。
也许孩子想要去努力，想去接近问题的答案，但父母却硬生生将他们拽开，并残忍地告诉他：孩子，你天生不是学这个的料！
“你天生不是学XX的料！”扼杀了多少孩子最初、最重要的求知欲！
所以，如果你的孩子拥有了超乎常人的先天智力，我先恭喜你，这是好事。但我不得不提醒，只有父母配合正确的引导方式，天赋才能发挥理应的作用。
学习的范围会越来越广泛，试题的难度只增不减。可生活的难题何止试题那么简单？人为了能够在社会生存下来，一生要学习多少东西啊！
记得金星在《金星秀》里讲过这样一个故事：
早年办舞蹈团时，金星招聘了一个文秘。小姑娘长得水灵，待人礼貌，非常符合金星的要求，但后来金星依旧辞退了她。因为每次打印机坏了，小姑娘只知道找金星修。
如果你连打印机都让老板修，你还有什么价值？
你可以天生不会修打印机，但你后天可以学。
生活不止眼前的苟且，也不止你现有的那么点知识，没人嫌钱多，但也没人嫌知识多。“活到老，学到老”的警句，要时刻敲打内心！
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努力很重要，但最关键的是我们如何培养出勤学奋斗、自发向上的孩子呢？
很简单，等孩子考砸了，机会就来了。
面对孩子考试失利，你只需简单两步，就能将孩子引上“渐进理论”的康庄大道！
第一步，别否认他的失败。
别把孩子当傻子，考砸了就是考砸了，这是无法改变的事实。如果你安慰他“没关系”，只会让他怀疑自己：既然我的努力付之东流也没关系，那我努力的意义是什么？
所以，只需要试着理解他，给他一个温暖的拥抱，告诉他：我认同你的难受，但难受只是暂时的。
记住：千万别说没关系！
第二步，等孩子冷静后，问问他考试的具体情况。具体情况具体分析：是试卷太难了，还是身体不舒服？是计算粗心了，还是没吃透知识点？一点一点地分析，他自然能找到缺口在哪儿。如此分析下来，就是在教孩子反思与总结，就是在潜移默化地告诉他：失败是有原因的。
记住：千万别干巴巴地告诉孩子：“再努力一点，下次肯定考得好！”
如果你不分析问题，找到薄弱之处，孩子怎么知道哪里需要改进？孩子是空有努力的心，却没有努力的方向。长此以往，他依旧对“努力”一无所知，甚至更加迷茫。
孩子若考砸了，别担心，这是考验的节骨眼，也是最能让他成长的机遇！
不管是大人还是孩子，只要有学习需求，人人都想成为“学习的料”。
学习的能力，不是比天赋，不是做个常胜将军，更不是逃避所谓“不擅长”的领域，
而是面对成功时，你能将每一次的所得与辛劳的付出相结合，并不满足眼前的成就继续前行，
而是面对失败时，你能端正心态总结得失，在哪跌倒就在哪爬起，
而是每一天在学习，每一天在进步，每一天在获取新的知识！
当然，最重要的一点，你还得通过不懈的努力，奋起直追！
只有吃得了教训，才能受得起成功！
这，才是真正的学习的料！
注明：此为我原创首发于公众号“帮妈爱上课”，转载请联系作者。
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