与众不同的答案

              与众不同的答案

            《去年的树》后记

    《去年的树》作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一棵大树和一只鸟之间真挚的友情。这篇童话属于拟人体童话，以对话来推进情节，由四次对话构成了一个完整故事，语言朴实无华，写出鸟儿对树的真挚情谊，给读者留下想象的空间。故事的结尾这样写道：

      鸟儿睁大眼睛，，盯着灯火看了一会儿。
      唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

      在鸟儿唱歌之前和唱歌之后，前后两次出现一个很简单的动作“看“。我引导学生联系上下文，结合”睁大眼睛“”又“等词语展开联想，走进鸟儿的内心世界，说一说鸟儿在想些什么。

      孩子们的答案五花八门：

      “亲爱的树，我将和你永别是，就让我再给你唱一首歌吧。”

      “树，你现在变成了火柴，就快要灭了，我只能带着对你的怀念来唱起去年的歌。”

      “大树走了，这样就没有人陪我了，我可    以去找别的大树了。”

    “我的朋友，你怎么变成了这样？让我给你唱最后首歌吧。”

      “好朋友，我千辛万苦找到你，你却变成了一盏马上燃尽的灯火，我给你唱你最喜欢的歌作最后的礼物，我们一直是朋友。”

      答案满含着对大树的不舍，对朋友的留恋之情。

      这时一个女孩子站起来说：“我觉得鸟儿看到灯火后会想：大树，你变成了灯火，马上要消失了，再没有人陪我玩了，我得去找新朋友。”

      话音一落，教室里一阵唏嘘，孩子们都紧盯着我，等着老师评价这个与众不同的答案。

      说实在的，这个答案确实不是我和孩子们想要的。可是这个同学能说出内心真实的想法，我不能打击她。“人走茶凉“是中国的古训，这棵大树没了，鸟儿再去找新的大树，找新的朋友也是人之常情。

      “昕昕同学，谢谢你把自己最真实的想法和在分享，老师很欣赏。朋友之间就应该相互体谅，大树没了，他不能再陪小鸟，小鸟去找到新的朋友，这也是大树的愿望，大树一定会祝福小鸟的……“

        下课后，我又回味了昕昕的答案，再联系她平时和同学的相处，她确实是在说真心话。昕昕同学是班上的“女汉子“，情格泼辣，做事雷厉风行。经常有同学来投诉说她喜欢和别人绝交，也爱挑拨同学之间的关系，所以她在班上的人际关系并不好。

      一个班上的学生来自几十个家庭，他们的成长背景，父母的影响，经历的世面都不相同，导致性格迥然不同：有的孩子性格敏感，感情脆弱；有的孩子重情重义，对待朋友从一而终；有的孩子生情执著，喜欢钻牛角尖；有的孩子情格开朗，感情淡泊。性格无所谓好坏，也无所谓对错，他们构成了复杂的人性，构成了多彩的人群。所以我不能说昕昕同学不对。

      中国人文化系统里歌诵的都是重情重义之人，“性有相思似春色，江南江北送君归“”孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流“”春草年年绿，王孙归不归“”劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“”不思量，自难忘，唯有泪千行。“”执子之手，与子偕老。“梁山伯与祝英台双化蝶，宝玉的遁入空门、刘兰芝和焦仲卿孔雀东南飞、牛郎织女鹊桥相飞….. 这一句句耳熟能详的诗句，一个个故事传说无不饱含着对友情、对爱情、对婚姻的忠贞。

      时代发展到今天，对人的评价呈现多元，我们需要重情重义之人，这个世界才有了温情和美好。但是，那些不为情所困，对感情拿得起放得下的人他们看透淡人生，潇洒走一回又何尝不好呢？