教师何尝不是一个造梦师……
一、给教师的108条建议
因为第七章新增了七条建议，所以，我把这本书称为“给教师的108条建议”。读这本书的时间，是一个回忆的过程，有美好的体验，也有疑惑的困顿，好在，还没有让我悔恨不已的遗憾。
可能，我要比在座的各位早两三年进入到教育行业，这几年的经历，给了我自己重新生长的契机，也让我庆幸或许自己真得是很喜欢这个工作，而且，是深爱的程度。读这本书，就像是在填一个自我评测的量表。
73，代表的是这几年我在与学生接触的过程中成功运用到的各种措施，标注完以后，连我自己都觉得有些惊讶，做到的还不少呢。回想从实习开始，从大学附属学校接触到的第一个学生开始，到目前为止，我为每一个经手的学生留存下了最美丽的证据，他们取得成绩时的欣喜，做错事情时的沮丧，每一帧画面，我都珍藏，而且记忆犹新。我很庆幸，始终处于一种与学生一起成长的状态。与其说，这73条是我做到的，倒不如说这73条是他们赠与我的。
3，代表的是我个人认为的最重要的三条建议，分别是精心备课、寻求帮助、答错题的学生也需要尊严。这三条建议明确地提醒我，作为一位第一线的老师，你的生存根基是什么，你需要怎样与众人一起前行，你该以一种怎样的态度对待你的学生。
9，代表的是那些下一步我需要着手做起来的建议。这本书，言简意赅，事例浅显直白，具有强有力的实践指导性。基于此，无需多言，执行力才是最好的解释。
23，代表的是那些，我觉得模棱两可，还需亲身实践后才可以归类，或者才可以推荐给别人使用的建议。教育过程，毫不夸张地讲，就是一场没有硝烟的战争，情势几多变幻，没有上帝视角的我们，如何随时随地机智地应对在你的主场肆意妄为的豆子们，教育机智还是需要不断精进的。
二、个人亲测后的建议
（一)接受并承认你的学生是不一样的烟火，让他璀璨起来。
每个学生，生存的硬环境与软环境是不一样的，我们不能也无法以用同一个标准来要求每一个不同的个体。接纳每一个不一样的人，发现他的优势，给他展示的机会，给他一个得到组织认可的机会。义务阶段的教育，基本以通识教育为主，尽最大的可能，给每一个以学生身份存在的个体一次享受荣光的机会，诚恳而有节制，或许，真得可以以一个较好的态势影响他的一生。
（二）认真备课，认真备课，认真备课。
不要低估每一个学生“听课”的水平，他可能在课堂上调皮捣蛋不认真听课，甚至昏昏欲睡，但是他却可以几乎精准地听出来你有没有认真备课。且不说，认真备课是每一个老师的基本功必备，也不说，这是从事这份工作的良心储备，最简单地层面来讲，在一个良性对抗中，没有进行充分备课的你，一出场，就输了。
（三）给每一个因为任何原因站起来的学生,一个体面地坐下的机会。
任何时候，我们需要谨记的是，我们的最终目的是为了解决问题。控制你的情绪，因为情绪影响判断。回答问题，自然有人会有人不会，会的回答的好的要及时给予恰当有效的评价，不会的回答的不好的要顺势引导。因为纪律问题站起来的学生，换种缓和的方式来引导，晓之以理，找到突破他心理防线的兴趣点，击破，然后，让他心甘情愿甚至比较开心地接受你的“裁决”，何乐而不为？杜绝无效的惩戒措施，脑筋动起来，疏通问题，如同作业布置一样，分层布置，一击即中，事半功倍。
其实，关于“教育”这个名词的经历，我们都一样。谁都有自己跟学生美好的记忆，有属于自己的荣耀，也有属于自己成长历程。秉持自己的信念，用发展的眼光充实自己的业务水平和业务能力，一直在路上。
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