“啃读者”笔记
“课”是教师最具职业特征、最可宝贵的劳动成果。教师的劳动是创造性的,有着高度的个人风格和人格特质,因此,他的劳动成果——“课”就不应该成为某种标准化的“产品”它们应该是个性鲜明的“艺术”、“作品”。所以,王老师称其为“课品”。
课例《一个小村庄的故事》,被王老师称为“课品”,也是我们本学期做过的公开课。对比金萍老师的课堂,不难发现自己的课堂欠缺的非常多。在解读文本时,我们也认识到小村庄变化是主线,斧头也是一条线,如果抓住斧头这一意向文章会更有深度与广度。但由于自己理解挖掘不深,对课堂把握不到位,还是停留在了表面的问题上,导致课堂深度不够,学生生活也没有与文本真正的打通。金老师的课堂以一幅美好的画面做铺陈之后,话锋一转直接以“一柄斧头”悟情感。抓住斧头分三步推进:“斧头一砍得多少”——“斧头一砍失多少”——“得失孰轻孰重究责任”在正读—反读—合读的过程中,文章主线更清晰,内容安排更轻松高效,情感处理层层递进,教学水到渠成!就像王老师评的那样“梅花三弄费思量,云烟深处水茫茫。”
差距很大,需要努力的很多很多!换言之,还有很大的提升空间!加油!
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