生命的意义
关于人生意义的理解和阐述有无数种，没有人知道生活的绝对意义。也正因为如此任何一种能够有所裨益的解读都不能被判定为绝对错误。
人生的三大任务
每个人身上都背负着三大约束:
1、我们必须生活在这个小小的星球上，别无他所可居。
2、我们每个人都是与周围的其他人相关联的，我们生活在人群中，与他人息息相关。
3、人类有男、女两种性别构成，这同样是维系个人及社会所要考虑的问题。
三大约束提出了三个问题:
第一，既然我们星球上的自然资源是有限的，那我们如何才能使人类永远存在？
第二，茫茫人海，我们该如何定位自己，才能实现与人合作，共同发展的目的？
第三，我们该如何自我调整，以便适应人类的两种性别和人类延续依赖于两性的生存要求？
生活就是对人的兴趣，就是成为整体中的一份子，将自己的力量贡献出来，谋求人类的福祉。
社会情感
所有真实的“生命的意义”都有一个普遍性，那就是他们都具有普遍意义，能够为众人所分享，为他人所接受。人生的意义是为整体做出贡献。
童年对人生的影响
【缺陷】有先天性缺陷的儿童大多为失败者的原因是因为他们通常过于关注自身缺陷，从而给自己带来无形的压力。
【溺爱】 溺爱的孩子长大后成为危险人群的可能性较大。
【忽视】被忽视的儿童的人生容易偏离正确的轨道。他们往往不懂关心和互助的概念。作为父母，最重要的职责便是让孩子在生命之初便体会到信任“他人”的价值。之后母亲要引导孩子扩大这种情感的范围，直至周围的每件事物。
如果做母亲的未能完成这项任务，也就无法使孩子对的周边事物产生兴趣，并形成合作和互助的情感，那么孩子就很难关注社会，也很难树立与人合作的意识了。每个人天生都有跟他人合作的能力，但这项能力必须经过后天的培养和练习，才能得以无碍发展。
【学会并懂得合作的重要性】培养合作精神是我们对抗神经官能症倾向的唯一安全方法。因此让孩子学会与人合作，并让孩子在日常生活和游戏中学会处理与同伴间的关系都是极其重要的。
被宠坏的孩子，只会关注自己，即便到了学校，对他人漠不关心的情况也不会改变。功课对于他们的吸引力只在于能够赢得老师的偏爱，他们只听得进去那些对自己有利的东西，随着年龄的增长，他们缺少合作精神的不良后果会越来越明显，这样的孩子，在初次误读人生的意义时，便不会形成自身的责任感和独立性。最后，他们毫无应对生命中的考验与困境的能力，满心痛苦。
人生的意义在哪儿？那就是学会对自己的生命负责，这是我们的使命，我们也应当成为自己行为的主宰。正如哪吒所言:我命由我不由天！
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