物联世界：达芬奇、思维导图、信息学科教材之关联

物联世界：达芬奇、思维导图、信息学科教材之关联双又

一天一分享。清晨醒来，樊登读书分享时间又到了，今天的书籍是《当你 独处时，你才是自己的主人》。没细看分享图片，顺手点击了播放键，一听才知道讲的是“列奥纳多.达.芬奇传” ，讲述了他的人生成就、经历、经典作品。

达芬奇是意大利文艺复兴时期的多项领域的博学家：除了是画家，他还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、制图师，植物学家和作家。他无穷的好奇与创意使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。

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听着听着，就想到了每天在思考的思维导图。找来了东尼博赞《思维导图大脑使用说明书》一书，书中“致读者的一封信” 里，提到了达.芬奇。“我开始关注记忆、笔记和创造力……很快，我发现最伟大的思想家，达.芬奇，在他的笔记中经常使用图形、代码和连线。这些”涂鸦”使笔记变得生动活泼…………” 由此，东尼博赞创作了第一幅思维导图。

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由达.芬奇的人体解剖图 ，想起了苏科版初中信息技术七年级教材《图片处理》单元内容，也有这幅图。翻开教材，验证果然有之。

对比往年的教材，这样一幅图是新教材才有的，以往的教材从来没有过。新教材中为何要放这张图片，这个单元内容又要传达什么意思？编者怎么想到用这张图片的？教材中的图片作用是表达信息，达芬奇通过图文结合的形式表达了信息。我想这张图无疑是一张代表性、划时代意义的图片。

达芬奇、思维导图、信息学科教材，这三者在这里就这样产生了关联。

我想，这都是人类需要理解外部世界，然后又想通过合理方式来表达理解后的信息，并传递给更多人来认识这些事物。它来源于信息的获取、信息的加工、信息的表达与发布。

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因而，我们看到山东版的初中信息技术教材上，清晰地把这思维导图列入“数字化生活与学习”单元的一个部分，进行教与学。这里，思维导图应用于：问题分析和方案制定的生活场景。

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在江苏省义务教育信息技术学科教学用书中，我们看到这段话：义务教育信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习和创新、信息社会责任等方面。

感言：物物相联的世界里，总可以发现不同的两个物体间有着一根链接通道。