1、阅读《人是如何学习的》第二章和第七章，画出思维导图
2、第七章以历史、数学和科学三科为例，分析了如何开展有效教学，请你选择其中一个具体的事例，运用第三章的理论进行分析，领悟专家型教师与新手教师的差别。
读到第七章“有效教学”的“历史”部分，联想到自己作为高考文科生学历史的那段日子，整个一个痛苦的死记硬背的学习过程，而且一直自责至今，认为自己不是学历史的料，应该选理科而不是文科，因为那年高考数学得了全校第一，历史则是拉分科。学到“专家型教师与新手的差别”，我似乎有理由把责任推给老师。尽管当时学校选的老师都是富有学识与教学经验的老教师，但现在想来，我的数学老师属于专家型教师，我确实是在学习数学的过程中受到老师的鼓励，行成了自己解决问题的方法，老师总是让我明白所使用的方法为什么如此有效，如果不妥，他会及时纠正我的想法，学习的过程我一直在使用数学定义而不是背诵定义，所以感到了知识融会贯通后的乐趣。而我的历史老师，每节课都是“时间、事件、产生影响”的固定模式的梳理与提问，当时，我觉的那些事件好遥远，真不明白为什么会发生那样的事情，所以记忆的时候很吃力，直到后来，我都对那么生动鲜活的历史感觉是抽象的，一点兴趣都提不起来。这就是新手老师对学生一生对待一门学科的态度所产生的影响吧。当然，主观永远是决定事情发展的第一位。我只是想说，老师对学生学习的影响很大很大。
《苏菲的世界》里艾伯特对苏菲而言就是一位专家型的历史老师，从“你是谁？”“世界从何而来？”传递出有意义得信息模式，启发出苏菲对生命、对世界的兴趣与思考，通过对知识的组织，逐步让苏菲构建起对真正历史思维的探究模式和哲学思维。从读者来说是跟着作者以阅读侦探小说般的心情浏览从柏拉图以前一直到二十世纪的整部世界哲学史。从书中的主人翁苏菲来说却是天上掉下个专家型教师指导她走上哲思人生。艾伯特所采用的教学方法从书信到设计场景，从娓娓道来到模拟历史，从时间调整到时间对应等等，都体现出一个专家型历史老师所应具备的宽厚的知识、对学科专业知识的研究以及对学生学习的引导与评价。他对历史与哲学的理解深刻透彻，有力地提高了苏菲理解历史与哲学的能力。以至于自己在读这本书的过程中，一直在想如果不是作者贾德以这种方式写作，会有多少人与哲学擦肩而过。
学生，不，是人类学习能力的提高呼吁专家型教师的丛生。
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