“双减”政策下，学校如何通过“双增”更好地服务学生差异化教育需求

“双减”政策下，学校如何通过“双增”更好地服务学生差异化教育需求？

加强了学科主题教研，鼓励老师通过选编、改编、自主创编等方式设计高质量作业，根据学情的不同设计分层作业。

设置“阅读与理解”“活动与制作”“小课题与实践”“参观与调研”“实验与创新”等五个模块作业群。

全方位推出学习时刻、自主时刻、温馨时刻“三段式”课后服务，供家长根据需求弹性选择。

学校今年组织全体教职工参与，并积极引入社会公益资源，开出了九大类64个社团活动的“大菜单”供学生选择。社团活动尊重学生的差异，根据不同年段、不同能力水平设置，像足球、舞蹈等社团都在以往提高班的基础上，新设了面向零基础学生的普及班，学生报名人数较多的社团还将开设平行班。

为了满足孩子们的需求，学校开设了足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等16个体育专项提高班和跳踢、民俗游戏、体育游戏、旱地冰滑等4个普及班，学校还在教学楼顶楼平台新建了“笼式运动场”，拓展运动空间。

“全员导师制”，教师除病假等客观原因外，全部参与导师匹配。发相关教师培训课程资源包，为推广“全员导师制”提供支撑保障。