老师们在工作生活中一定会有一些关于教学、自我专业提升、外语学习等方面的疑惑，这些疑惑如果仅靠自己花时间研究，往往不能立即找到答案。为了帮助老师们更有效地处理问题，本栏目将精选老师们的问题并邀请国内外教育名家进行回答，以期帮助老师轻松走出瓶颈。希望老师们在文末留言交流，取长补短；更希望老师们提出自己的教学疑问。
教师提问
老师，您好！我不知道您同不同意长期以来我们在英语教学中所持的一个观点：先有语言，再有语法，语法能使语言更加完美。所以，我一直认为大量地语言输入、大量地词汇输入能使学生自然地学好语法。你认为这个观点对吗？
专家回答
针对以上问题，我们邀请了多维明聚教育研究院院长刘鹰老师为老师们解惑。
刘鹰，多维明聚教育研究院院长，GELT杰尔特基础英语教育国际论坛创始发起人，英语跨文化交际与传播研究、英语学习模式与学习策略研究专家。
刘老师：
语言永远先于语法，学习语言一定要先有大量地输入，这样才能对语言有足够的感性体验。在输入与积累达到一定程度之后再去学习语法这种说法比较合理。还有一点你说得也对，语法是能够用来指导语言使用的。用你的话说，就是用语法来完美语言。但有一点要说明，语法可以让你的语言表达，特别是书面的表达比较规范、准确，但不可能让你的语言完美。优美、生动、有深度的语言来自于深刻的思维能力与敏锐的感受力。举例来说，要写出一篇好文章，没有好的语法基础肯定不行，但好的语法只能帮你做到文通句顺。所以，我认为语言的输入不能取代语法的教与学，语法的教与学也不能取代语言的输入。
语法不会因为语言的大量输入就自动掌握。语法的教学要遵循一个基本的原则，即用归纳的方式教与学。换句话说，就是对已输入的、学会了的语言进行归纳与总结，从而提炼各类语言现象中的语法规则。在有了足够的语言材料积累之后，对规则的分析与认识也就有了基础。这样，在讲授一个语法规则或现象时，就会有很多具体的、对应的例子。为什么说这个问题呢？因为现在很多学生在学习语法时，对老师所列出的例句感到很陌生，甚至有的连例句都读不懂。这样学语法，肯定只能是死学、死记，因为他们没有足够的语言素材积累。
最后，我希望有更多的英语教师能像你这样来研究语言的输入与语法学习的关系，这对提升你们的教学、科研水平很有帮助。
如何提问
老师们可以将问题直接在文章末尾进行留言，我们将会尽力为您解答。
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