日记写在简书中，没有学生翻看，今天给学生们读了日记二，告诉他们: 每位同学都可以出现在老师的文字中，你是咋样，老师就将你写成咋样，这就是咱们班的“史记”，我秉笔实录，不怕你不好好表现。
上午最后一节课布置了一个作文，题为《最理解我的那个人》，讲了可写素材和写作思路，午自习的时候写作，大都能够很快进入角色，侯氏二兄弟这次写得特别快，不知与我第一次日记中表扬他们具有短时间内迅速写成一篇文章的能力有没有关系，希望他们从此按照老师的要求做，好好听讲，完成每次作业，尤其复习的时候有海量背诵的内容，希望二兄弟能积极参与背诵。
杨磊和梁浩然显得有些艰难，别人写一半了，他俩还没动笔，我只得在黑板上提示:有思想+会说话。意思是只要具备这两个条件，就有作文的能力。不知梁浩然是不是受到启发，终于开写了，三下五除二写了一页半，留半页空白，书写潦草随性，然语句还算通顺。该生语文课堂上思维还算敏捷，不爱读书和记东西，从来没有认真书写过。 今天本拟去梁浩然家小坐，给他一点鼓励，提示他去掉随性，因学校下午开会和餐聚，错过随行的机会，希望明后天有好天气。
杨磊一直不够自信，作文多只写一两段，空白占百分之六七十。 然而有一次我让同学们进行诗歌创作，他的一首关于“宽容”的哲理小诗让我眼前一亮，从此我就目其为我班的诗人，而他本人也干净利索，温文尔雅，确有诗人气质。
这次习作又卡住了，我内心里暗自替他着急，杨磊冲我一笑说:“老师，反正我放学前能交上去。”放学前也果真随别的同学的习作一起交上来了。不知写得如何，下周一去学校再看吧。
上周五去了蒋宜杭家，他答应从此努力学习的，不料这周一不见他来，问别的学生，学生说，他骂彭校长，被逮个正着，勒令其回家反省一星期，故一周都不见人影，今天都周五了。一会儿电话问一下，下周一可以来上学不。
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