【Day17】课标问题十七： “课程实施”之“评价建议”（P5

【Day17】课标问题十七：

“课程实施”之“评价建议”（P58-69）：

教育部指出：为国选才 ，高考体现三个主要转变：一是由考试评价工具到全面育人载体的转变；二是由“解题”到“解决问题”的转变；三是由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。

教育部9月15日召开新闻发布会，介绍党的十八大以来考试招生制度改革进展情况。教育部相关负责人介绍，十年来，高考改革体现了三个转变：一是由考试评价工具到全面育人载体的转变；二是由“解题”到“解决问题”的转变；三是由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。

带着以上教育部指导思想，认真阅读课标P58-69“学业水平考试”，思考以下问题：

一、阐释“考试性质和目的”。

衡量学业质量，为升学提供录取依据，评价区域和学校教学质量提供参考， 为改进教育教学质量和教学方式提供指导。

二、梳理“命题原则”，思考为什么提出这四个命题原则。

1。导向性：用考试来指导教学，发挥指挥棒作用。

2. 科学性：命题要具有多样性、典型性、代表性、综合性，探究性、开放性等。只有具有科学性才有更好地指导教学。

3. 规范性：命题的全流程规范严谨。

4. 适宜性：联系学生真实生活，适合相应年龄水平，考查学生的价值观、文化意思和思维过程及综合运用语言的能力。

这四个命题原则从考试的目的出发，只有具有科学性、规范性、和适宜性才能具有导向性作用。

三、分析“命题规划”部分的编者意图。

一、落实立德树人根本任务

编者强调命题应坚持立德树人根本任务，这体现了英语课程在培养学生综合素质方面的重要作用。通过命题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的家国情怀、国际视野和跨文化交际能力。

二、以核心素养为导向

编者指出命题应以英语学科核心素养为导向，着重考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这表明编者希望通过命题，引导学生全面发展各项核心素养，提高英语综合运用能力。

三、遵循课标要求

编者强调命题应严格遵循课标要求，确保试题的科学性、规范性和公平性。这体现了编者对课标的高度重视，以及对命题质量的严格要求。通过遵循课标要求，确保试题能够准确反映学生的英语水平，为教学提供有效反馈。

四、注重基础性和综合性

编者指出命题应注重基础性和综合性，既考查学生的基础知识和基本技能，又考查学生在真实情境中综合运用语言的能力。这表明编者希望通过命题，引导学生扎实掌握基础知识，提高语言运用能力，同时注重培养学生的综合素质。

五、关注时代性和思想性

编者强调命题应关注时代性和思想性，选取具有时代特征、思想内涵丰富的语料，设计能够引导学生深入思考、拓展思维的试题。这表明编者希望通过命题，引导学生关注社会热点、拓展国际视野，提高思辨能力和创新能力。

六、增强开放性和灵活性

编者指出命题应增强开放性和灵活性，设计多种类型的试题，如开放性问题、情境作文等，以激发学生的想象力和创造力。这表明编者希望通过命题，培养学生的发散性思维和创新精神，提高学生的英语表达能力和解决问题的能力。