文 /林莉 图 / 网络 来源：见学中国（ ID：jianxuezhongguo）
研学旅行不是空穴来风，是“读万卷书，行万里路”教育理念和人文精神在新时代的升华。春秋时期，孔子周游列国讲学开启游学风潮；明代，徐霞客行阅中国，30年光阴，21个省市，60万字游记，达人之所未达，探人之所未知，是游学实践最佳代言人。
研学旅行自古就有，当下爆发不是一蹴而就，是国家在文旅时代背景下进行的大胆探索，是教育行业理念革新，是旅游企业、教育机构转型升级的新方向。
1、研学旅行的出现，是偶然与必然
从国家政策方面来说，研学旅行自2013年2月国务院颁布的《国家休闲旅游纲要》中就提出要逐步推进中小学研学旅行，鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，研学旅行发展初见势头。
2014年7月，教育部颁布《中小学赴境外研学旅行活动指南》文件对研学旅行活动举办者安排活动的内容设计、安全保障提出意见，奠定研学旅行行业的基本标准和规则。
2014年8月，国务院颁布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中提出将研学旅游、夏令营、冬令营等纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴。
2015年8月，国务院颁布《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》中将研学旅行纳入学生综合素质教育范畴，支持建设一批研学旅行基地，建立健全研学旅行安全保障机制，加强国际研学旅行交流，规范和引导中小学生赴境外开展研学旅行活动。
2016年1月，教育部在2016年工作要点中指出加强研学旅行工作，指导研学旅行实验区工作，交流各地经验做法。推动建立研学旅行统筹协调机制，以“圆梦蒲公英”为主题，推动开展形式多样的教育实践活动，促进校内外教学衔接。
2016年2月，旅游局颁布《首批中国研学旅游目的地和全国研学旅游示范基地》中确立北京市海淀区、安徽省黄山市、江西省井冈山市等10个城市为目的地，北京市卢沟桥纪念馆等20家单位为示范基地。
2016年12月，教育部、国家旅游局等11个部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》，首次多部门联合发文落实推进研学旅行，将研学旅行纳入中小学教育计划，加强研学旅行基地建设，通过研学旅行促进中华优秀传统文化教育。
研学旅行在媒体、企业等多主体的舆论发酵下，研学旅行发展潜力空前爆发。
从我国教育体制来说，体制内的公立学校以及一部分私立学校遵从与一定的教育规律而设置的，称之为学校教育，另一部分是建立在学校教育基础之上的，以赚取利润为主的机构，称之为机构教育。
学校教育和机构教育的目的，主要目的是为了应试考试，课程设置相对有限，只能集中在国家教育部规定的课程体系中施展拳脚，学校教育承担的往往是基础教育，这样决定了它无法开设其他课程。在应试和课程体系的双重限制下，学校课程体系和机构教育体系都无法满足目前随着我国经济发展而消费升级和需求升级，因此研学旅行的出现是偶然也是必然的。
从旅游行业的角度讲，旅游行业历经20年黄金发展期，粗放型的发展已经无法满足中国人的物质追求，旅游行业的产业转型和升级迫在眉睫，对市场细分越来越精细，研学旅行作为观光旅游、休闲度假旅游、家庭亲子旅游、户外运动旅游等来说只是平行产品体系，针对的细分市场不同，产品策划侧重点也不同，因此紧跟时代的需求变迁，利用自身的资源和渠道优势，不落趋势乃发展策略。
不管是国家政策从探索初试到上升至国家战略层面，教育行业的理念革新还是旅游行业的细分市场需求，研学旅行发展势头显露无疑，发展方向逐渐明朗清晰化，那研学旅行该如何发展？研学旅行产品如何设计？仍需要各行各业跨界共商。
2、千亿体量“蛋糕”市场，谁与争锋
我们从携程网游学频道的122家供应商进行调查分类，从目前来看，研学课程的开展主体主要有四大类型：
一、研学机构，如如世纪明德、北京青青部落、三只熊亲子、夏山国际童军会等，
二、旅行社，如天成国旅、有方旅行社、贵州大美旅游旅行社及俱乐部（野孩子俱乐部、千亦户外、奔跑的蜗牛、驴屋户外运动、新大陆户外俱乐部）等；
三、教育机构，乐营教育、心航线成长训练营、哈哈儿童网、巨峰教育、蒙特尔教育、极客教育等，
四、研学旅行营地供应商，如游美营地、沃德创新营地教育、黄埔军博训练基地、少年志海洋营地教育、森林宝贝国际夏令营等。
各个主体之间优劣势明显：
旅行社拥有绝对的旅游资源和市场优势。但是旅行社从业资质低，工资水平低，投入高薪聘请专业课程开发人员又不划算，相对限制旅行社开发的研学课程，且均不擅长研学课程的设计和课程执行。
而对于教育机构来说，他们拥有一批高质素、有经验的、专业的研学师资，只要将旅游服务纳入其中，开发相应的课程，独立招生，并有课程开发人员进行课程实施。
但最具市场竞争力争夺者应该是营地供应商，他们兼具研学课程研发能力、体验空间运营管理能力、经验丰富的师资力量等，但其前提投入成本大，运营管理难度大，也正是如此，是各资本进入研学旅行行业的首选领域。
3、研学旅行产品百花齐放，课程资源还是体验空间更占优势
研学旅行是个宽泛的概念，即跨旅游又跨教育，属于2个万亿市场之间的交叉产业，游和学的各自所占成分可以在20%-80%之间，不同的比例变化导致不同的产品，不同行业、不同类型主体的产品研发机构其对研学旅行产品的内涵关注及侧重点不一。
研学课程体系是一种纵向体系，包括行前课程、行中课程和行后课程。在研学课程中，必须要有针对课程资源的行前课程，我们通过对携程游学频道的500个研学旅游产品进行分析可知（调查截止时间2018年7月），目前大多数研学课程主体都没有做行前课程，现有的产品只是传统家庭亲子旅游产品中对户外活动、参与体验活动比重增加而已，都将研学课程简单的理解为带着学生去现场溜达一圈，高高兴兴的去，开开心心的回，从专业层面讲最多算是研学活动，离课程层面还相距甚远。因此，行程课程需要与研学课程目标和课程资源相结合，为学生做好知识和能力方面的储备。
研学课程资源决定研学课程的品质，大多数人理解的研学课程的资源会是名胜古迹，名山大川，即传统的旅游行业的资源，如果能在这样的环境进行研学活动固然是好，但搭配一般的研学课程设计，最终呈现的研学效果也平淡无奇。
在2015年文件出台后，敏感的政府和商家发现商机，斥巨资在旅游资源之外打造一批研学基地，这些研学基地专门为研学服务，比如安徽省黄山市的研学基地，河南安阳的济源的研学基地，山东曲阜的研学基地等，这些研学基地根植于本地文化，结合参与体验的活动，基本上能满足学生的需求。但是从更长远角度来讲，消费者对研学旅游产品的需求本质在与探究式的学习，旅游资源对研学旅游产品体验起着锦上添花作用，任何资源都可以成为研学资源。
不管是旅游企业，还是教育机构，还是其他跨界行业，研学旅行产品最终要服务于人，不管是研学旅行产品研发还是空间营造，要始终是从用户角度出发，我们才能有更契合市场需求的产品。所谓“得民心者得天下”，只有挖掘用户真正刚需，才能激发用户需求从“痒点”向“痛点”质变，快速转化用户的决策能力，提升产品的变现能力。
文章整理至公众号研学头条,研学头条带你发现研学旅行的乐趣，关注研学头条的那些人和事儿，每天为你献上研学旅行的最新消息、政策、行业大事件。
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