《妈妈 ，陪我玩》
‘万能钥匙’：谈话引发思考――及时回应作品――从课程发展角度进行评价。留给他们足够的时间和空间完成：取材料、思考、作画、清洁。在一次培训中，一个有经验的老师就对我们说过，要让孩子们养成作画步骤的好习惯，这是我曾经苦恼的，比如上完水粉课之后的桌子椅子盥洗室那叫一个乱，我都害怕上水粉课，这归根结底的原因吧我第一课就没上好，我想要是当时我能多花个二十分钟讲下‘程序’那么效果肯定比此后的‘唠叨’管用。
初始问题的选择，教师必须将儿童的社会和艺术发展考虑其中。既要个体对待又得引起共鸣。八岁的和五岁的引导词肯定有区别，但我觉得他们都是想被关注的，都是想表达的。还有引导的时间长度也得控制好。
关于及时回应，“教师的回应是对儿童经验、感受、思维和努力的肯定与认可”。在开始的作画的那段‘鸦雀无声’过后便是一阵一阵的‘老师老师过来看我的’。我想看起来像是寻求帮助实质上是引起关注，我知道我的不足做的也不够好，我也担心我不能‘面面照顾’到因此一个班级限定人数，这样能让我的心安定许多。
评价，“通过观察了解当前所处的发展阶段，了解他在每个阶段所取的进步”，保留他们的作品、整理好他们的作品，这不仅仅让他们也珍惜爱护自己的‘劳动果实’，让老师也能及时了解孩子们绘画上的成长。
跟着‘芽儿’读完了这本《教孩子画画》，这是第一次自己觉得想认真读完的书，我知道得慢慢消化，坚持打卡对抗惰性，中下了一颗种子。
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