我一直认为，现在的孩子，是被手机、电视俘虏的一代，特别是智能手机，因为有它，孩子们对外面的自然世界机会一无所知。
昨天教学第16课《夏天的成长》，第二自然段写到了夏天里动植物的快速生长，领学生分析完这段后，我让他们说说他们还知道哪些事物在夏天的生长，他们要么面面相觑，要么低下头不肯抬起来，唯恐不举手也被我叫到。没有一个孩子知道!我知道，现在的孩子们夏天除了待在空调屋里看电视玩手机，恐怕主动读书做作业的都很少。现代科技的发展方便人们的同时，也已经让孩子们隔绝了大自然。于是想起四年前教过的那个学生，一个农村女孩，寒假过完竟不知道过年时家人都做了些什么，不知道农村过年有啥风俗，因为她整个假期都在屋里玩电脑，几乎没怎么出门。可是在智能手机上养出来的专注并没转移到她的学习上。
现在，我们这里小学生学习缺乏专注力已经成了一个问题。今天继续读《第56号教室的奇迹》第二本，竟然看到雷夫反复论说电视对孩子的危害。让我们来看看他对孩子看电视的一些看法吧！
电视正扼杀着你孩子的潜能。
每个人似乎都知道孩子们不该花太多时间在屏幕前，但事实上他们就是如此。而且这么做会对孩子造成潜在的伤害，但我们并没有尽力去防范这件事。
电视的坏处在于切断社交人脉，显示来自富裕家庭的孩子与来自贫穷家庭的孩子承受同样多的苦。电视拒绝一切，而每个沉迷其中的人都深受其害。
一部伟大的纪录片能开阔孩子的视野，而15~20组的真人秀、毫无价值的连续剧或名流新闻杂志节目，根本就该转台或关机，更别提商业广告了。让小孩子自己判断哪些节目有用，哪些节目浪费时间，就是灾难的开始？
几乎在每一种状况中，这些低成就的学生就是那些花许多时间看电视玩电玩的孩子。屏幕阻碍了孩子发挥他最大的潜能。
当孩子选择限制自己在屏幕前的时间，就是增加他找到康庄大道的机会。
不用讲雷夫所讲的事例，单单是他从事例中摆出的这些结论，就足以让我们看到电视对孩子的危害。之所以说电视，是因为恐怕那时候还没有那么多的孩子都有自己的智能手机或者家里都有电脑。如果现在再写类似事例，雷夫怕是要写手机和电脑了吧！
雷夫所教的学生大约百分之九十来自贫困家庭。而我们现在的孩子，家庭贫困的恐怕连十分之一都没有，只是让人担忧的是如今生活的富裕并没有为孩子的好好学习赋能，这才是问题所在。
上课中的问题一次次检验出孩子们远离了大自然，家庭的舒适减少了孩子们接触外面世界的机会。可是，当与家长交流孩子情况时，家长却总是不知道问题出在哪里。多希望家长也能读读书，读读这些适合他们读的书，而雷夫的这第二本《第56号教室的奇迹》就很适合。雷夫不是权威，但他所说的绝对是经验之谈。
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