小英物理考了60分，初二，刚刚学物理，第1次小测验就得了60分。
课间我把小英叫过来。
我：小英，你对这个考试成绩满意吗？
小英：不满意！
我：哪里不满意？
小英：这成绩太差了。
我：那你打算下一次考多少分？
小英：70多分吧。
我：那你怎么做到呢？考70多分。
小英：我的概念不太清楚。计算题有问题。
我：概念不清楚，你打算怎么做？
小英：我打算多背背概念。
我：计算题呢？
小英：我要去多练练，刷题。
我：那你打算概念怎么背法呢？你需要老师什么帮助呢？
小英：我希望老师能够监督我来背概念。
我：那你让我怎么监督呢？
小英：我可以去老师那背概念。
我：可以的。你打算一天来一次呢？还是两天来一次？还是三天来一次？你自己定哦。
小英摸摸头：我打算一天来一次吧。
我：那你什么时候来呢？上午来还是下午来？小英：嗯，下午来吧。
我：下午具体什么时间呢？
小英在思考中。
我：下午的第4节课结束以后有15分钟休息，那个时间你可以来一下，不过那个时候你大概应该在补充能量，吃点东西，是吧？
小英点点头。
我：那你可以把吃的东西带到我办公室来吃，好吗？
小英笑了：可以的。
我：还需要我其他的协助吗？
小英：没有了。小英愉快的下去了。
安同学才考了56分。我把他叫到眼前。
“成绩满意吗？”
“不满意。”
“那下次考多少分？”
“至少及格吧！”
“嗯，那你准备怎么做呢？”
“我觉得我概念不是太清楚，单位换算不会，那个托盘天平还不行。”
“还有吗？”
“其他没有了。”
“那你概念不清楚怎么解决？”
“我已经去买了一本教辅书，我准备多看看再做一点题目。”
“嗯，可以的。”
“那单位换算呢？”
“我这个单位关系都记不住，他们之间的关系我都搞不清楚。”
“好的，那我告诉你，他们之间最基本的关系怎么样，你把这个常用的几个记住就可以了，我们不需要记太多，把重点的这个记牢就可以吗？我教你以后呢，你再去让同学给你出题，多练习几次。”
“嗯，可以的。”
“托盘天平，你看这个问题怎么解决呢？”
安同学摇摇头：不知道。
“你下次有空的时候就约一个同学一起来找我，我带你到实验室，重新把这个托盘天平玩一次好吧，再教你一遍。”
安同学愉快的点点头：“可以的。”
“那还要老师其他的协助吗？”
安同学爽快地说：“没有了，谢谢老师。”然后他愉快的走了。
这两个同学都是在小测验中在60分左右的孩子。我以提问方式让他们找到自己的问题，树立自己目标，然后找到方案去解决问题，他们解决不了的问题我才会去协助。
我希望以这种对话的方式，激发出他们自己内在潜能，因为当方法是自己想出来的，他才会自己去认真做，我给予的方法是我的，他不一定能够照做。
可能在实践的过程当中还会存在问题，比方说他每天来背概念，或许来了两天他就不能坚持了，这个是我在后期要跟进的，他忘记了我不能忘记，我要负责做好监督的功能，慢慢帮助他们一起树立信心来，我希望做一个陪跑员，协助他们成长，直到他们自己有力量去解决以后遇到的大部分问题。
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