推敲

课文早就读过，在学习古诗的时候就提到过推敲的故事，毕竟这是他最具有特色的故事。

这节课，讲故事我不重点指导，以检查预习带过，希望通过学生的互相补充，能把故事讲完整就可以。

小标题成为理文脉的把手，毕竟要从句子到整齐的短句对孩子来说有一定的难度，也打破他们原有的起因经过结果的思路。

前面第八课就引导学生从关键词句中提炼人物形象，有一定的困难，这节课依然要训练，教给他们从前往后寻找突破的方法，并能找出关键的形容词。

最后要教给学生推敲的方法，即答题方法，这不是一蹴而就的，以第一题为例，引发探讨和思考，让学生尽可能地说，体悟此类题的答题方法。

一、预习早知此故事

1、背诵《寻隐者不遇》，介绍贾岛

2、简单讲讲推敲故事，互相补充

二、学做编剧拟标题

1、哪几小节写了推敲的故事？朗读课文，把故事编成4集连续剧，起个标题

发生：访友不遇，留下诗作

发展：斟酌“推敲”，难以定夺

高潮：吟咏诗句，冲撞仪仗

结果：相互切磋，用“敲”弃“推”

2、分段写段意

三、人物形象我知道

1、你从推敲的故事中觉得贾岛和韩愈各是这样的人，找出相关的句子，在四人小组里说说自己的理由。

2、全班交流

贾岛：认真严肃的创作态度，锲而不舍的钻研精神

韩愈：才华横溢、平易近人

四、学习贾岛来推敲

课后第四题

方法：解释词语，找出区别；结合语境，表达效果。

【反思】

时间已经不容许我慢慢教学，表面沉着的我内心早已煎熬不堪。

如何利用一节课上完一篇课文

预习：

这是上课的基础，预习认真，上课行程就可以加快。

我的预习要求：1、读课文，解决生字词。包含描红组词、近反义词、多音字、解释词语。2、思考写批注。3、拓展阅读做摘抄。

前阵子狠抓了预习，现在孩子们基本在表面上能按照我的要求来完成预习任务。并且要求提前完成习字册和补充习题基础题，这样基本字词在课堂上就不需要花很多时间了，没有集中识字，都是随文讲一些重点的，花时较少。

把预习作为家庭作业提前2天布置，节省课堂上的时间，利用早读课或课间让组长检查，没有完成的或有漏掉的可以有足够的时间盯着他们补好。确保上课时所有学生都能完成预习！

朗读：

没有把书读熟练，上课就会有很多磕磕绊绊，因此要利用一切可以利用的时间领着学生朗读。

早读课，我早进班，让领读员带领大家早读，这是帮助他树立威信，也是帮助孩子养成习惯。大部分学生来了之后，拍照传家长群，表扬早到的学生，给他们一点数据：每天早到10分钟，一学期就可多读1000分钟。家长看了之后，大部分都是有一种愿望：早点让孩子进班，让老师看着读书，省事，多好啊！

如果大家都早到，早读课时间就相当于一节语文课，我完全可以把第一课时的准词顺句通文完成。引导朗读，教给方法，有意识地让学生反复读长句、重点句，课上教学时省心很多。

课上：

目标明确，节奏加快。

一节课几个教学环节，学生活动哪几步？需要他们懂得什么？心中不仅清晰，还要有引导策略。

例如今天课上的第二段分层，学生不懂起因、经过、高潮、结果，2-7小节不会划分结构。引导学生关注时间词语，把同一时间段的放一起，很快学生就找到了分层结果。在概括小标题的时候，学生总是觉得字数不够用，提醒他们可以把人物省掉，只说事情，这样一来就容易很多，多元答案就出现了。

节奏加快，对于反应太慢的学生是一种挑战。他们会在20分钟左右开始开小差，一般那个时候会出现比较难的问题，他们跟不上节奏容易走神，而且惯性思维在帮助他们逃避问题，所以，我会让他们举左手，稍微动一动，至少形体上跟上我的节奏。

鼓励学生之间的互动，关注学生倾听的能力。

我习惯性在学生回答问题的时候下去走一圈，让他们没有机会走神。

我的板书一般都是学生书写，让更多的孩子动起来，课堂效果才能更好。（只是学生还没有养成专注学习的进程，而非板书的学生，因为等孩子板书完后都会有一个点评，看着他板书是浪费时间。）

课后：

个别交流，家长中的表扬都不可缺少，这样会鼓励更多的孩子积极投入，有时候，我们的一分钟可以改变几个孩子。

课间我会孩子鼓励，如果他今天举手一次，即使回答不精彩，我会给他很多表扬，让他觉得老师是重视他的，只要课堂上积极一点，会收获更多的幸福。

学生喜欢老师，课堂上自然喜欢听讲。曾经我写过一篇文章，要让自己在课堂上变成百变女郎，充满魅力，如同上次朱老师讲的，课堂不能走老套路，猜不着就会有兴趣，老师也会因此变得神秘而伟大，让学生仰望的同时渴望走进你的课堂，这样算是成功吧！

然任重而道远，我还需要更多努力！