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阅读教学思考

阅读教学思考

作者: fcb12615e0bc | 来源:发表于2023-02-13 23:25 被阅读0次

    近段时间,一直在思考,如何培养学生语文学科方面阅读能力,比如试着在探究性阅读上下功夫,帮助学生找到一个突破口、切入点,真正有效激发学生阅读的兴趣,提升学生的阅读效能。

    对于加强阅读,怎么强调都不为过,朱永新老师早就阅读提出许多真知灼见的观点,构建书香家庭和校园,父母和孩子,师生之间共读共写共生活,明确这种观念后,我深知过去在相当长的时间,自身对于如何加强阅读方面远远做得不够。

    比如,要求学生买来名著,一学期一两本,书是买回来了,但学生如何有效开展经典名著,在形式上没有特别的创意和特色,往往是任其自由阅读,对于学生真正把名著中的内容落到实处,可能就是停留在头脑里,自己也没有深入思考。

    加入新网师后,选修了刘老师的创意教学设计课程后,领略了名家的用心、匠心,才深深发现了自己的不足。

    过去总是抱怨nong村的学生没有阅读观念,缺乏良好的家庭教育,没有阅读观念,更谈不上把阅读作为学习一项基本生活方式,以致于学生自己从小没有打下坚实的阅读基础。进入初中,学生的阅读几乎是一片空白,这些问题固然存在,现实存在问题令人畏惧,甚至让人棘手头疼,这也是nong村教育存在的客观事实。但总是纠结于过去的不足,对当下的阅读教学是于事无补的,解决问题才是根本,如何改变体现不一样的价值或是自己的追求。

    常言道,栽一棵树最好的时间是十年前,其次是现在。过去已去,把握当下无疑是最重要,也是刻不容缓的。因为只要有开始,一切都不算晚。

    gj每年在春季都会发布中yang一号文件,甚至gj发展最难的问题在nong村,乡cun振兴的关键在教育,这些孩子的教育就落在了我们这些教育工作者身上,所以作为教师责任重大。

    为此,一年来针对于阅读教学,我坚持带领学生每天写名著阅读读书日记,尝试和学生共读共写共生活,每周拿出一节课作读书分享。立足学情,因地制宜,采取合理有效方式方法,引导学生积极参与读-写的有效循环,以此夯实学生的阅读素养。

    因为我相信行动就有收获,坚持才有奇迹。

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