早晨习惯性的5点睡醒，打开手机看到李镇西校长的一篇文章《新班主任的“第一次”—如何第一次给学生送去惊喜和亲切》答案很简单：就是第一次见到孩子，就准确地叫出他的姓名！是的，孩子第一次感到对老师的惊喜和亲切，就是在那一瞬间。当然，不只是感到惊讶和亲切，更重要的是，他第一次感到了老师在关注自己。
不由得使我想起了自己，每年分班面对新的班级和学生，我常常在刚开学的几天，如果要叫某个或某几个学生做什么事，往往是这样叫学生的：“这位同学……”“那位同学……”或用手指点着几个要叫的学生：“你，你，还有你，对，就是你！你们一起到办公室来一下。”而且是一个多月孩子们名字也叫不全，尤其是双胞胎学生，更是难记。
一般来说，学生是不会介意的，毕竟他们能够理解老师不可能一下子就记住他们的名字。但是，如果开学好几天了，老师依然这样用手指着学生“你你你”地叫着，学生肯定会不舒服的。换个位置想想，如果校长也老这样叫你，你会有何感想？
苏联著名教育家阿莫纳什维利说过一句话——如果我力图显示出自己对儿童真正的爱,我就必须以最完美的形式去显示它。我理解，这“最完美的形式”不一定是指多么激动人心的方式，更多的恰恰体现于一些似乎不经意的细节中，其中就包括新学年第一天，就能够叫出孩子的名字。
这位杰出的教育家正是这样做的。在其《孩子们，你们好》一书，教育家充满深情地记录了他在孩子们进校前努力记住孩子们名字的情形—— 就这样，在开学的前夜，阿莫纳什维利把全部孩子的名字都记住了！
根据李校长的经验，迅速记住学生姓名，主要有这样的的方法：
第一，报名的时候，尽可能和每一个学生多聊几句。多和孩子说几句话，聊聊天。家住哪里呀？爸爸妈妈在哪里上班呀？家里爷爷奶奶怎么样呀？小学的生活怎么样呀？有什么爱好呀？等等。在和孩子聊这些的时候，尽量记住这孩子的模样特征。
第二，开学第一天，尽可能多几次点名。点名是认识孩子的最直接办法。孩子们第一次聚居在教室里，要点一次名；离开教室时再点一次名，下午放学的时候，还可以点一次名。每个孩子回答“到”的时候，老师都抬头认真看这个孩子，最好能够面带笑容注视他几秒钟，如此几次，又可以多记些孩子的名字。另外，凡是迟到的孩子，也问问其姓名。总之，不放过任何一个可以叫孩子名字的机会。
第三，亲自发作业本和教科书的。开学第一天都要领作业本和教科书的，我们一般都是叫学生自己发。其实，这也是一个尽快认识学生的机会。我的做法是，每次发作业本和教科书都由我亲自发。我点一个孩子的名字，然后请他到我面前来领作业本或教科书。刚开学，作业本和教科书都很多，我每发一次，都要点一次名，虽然这样很费时，但作业班和教科书发完之后，大多数学生的名字我能记住了。
第四，不断找学生谈心。开学一周，可以以各种理由或“借口”找学生谈心：适应不适应新的学习生活呀？对新的班集体有什么感受呀？同学怎么样呀？老师怎么样呀？对班主任还有什么意见或建议呀？有什么需要老师帮忙的呀？等等。这种谈心，可以是和单个学生谈，也可以和几个学生同时谈。有了这样的谈心，老师也能很快记住一些孩子的名字。
第五，尽快组织或参加学生的集体活动，让师生在活动中尽快互相认识。这里说的“组织”是对班主任而言（组织者自然也是参加者），所谓“参加”是就科任老师而言。这种活动，可以是室内的主题班会，比如“让我们互相认识”，同学之间互相做自我介绍，第一次新的班集体宛如一个大家庭，在欢快热烈的气氛中，陌生的孩子之间渐渐成为好朋友，老师在这家庭一般的氛围中，也认识了更多孩子的名字。还可以搞“露一手”联欢会，让孩子们上台展示自己的才艺，在这种活动中，孩子的特点连同他们的名字会深深地印入老师的脑海中。也可以是户外活动，比如篮球赛、乒乓球赛，甚至周末郊外徒步旅游（当然不宜走得太远），在运动场上，在田野间，学生之间、师生之间会很自然而然熟悉起来。
作为教育的我们，请像阿莫纳什维利那样，尽快记住孩子的名字吧！这是我们走进学生心灵的第一步。其实，记住孩子的名字并不仅仅需要老师的记性，更需要老师的爱心。只要我们真正从心里爱孩子，就一定能很快叫出每一个孩子的名字。
初次与学生见面，叫学生姓名，看是一件平常不起眼的小事。但千万不要“莫以善小而不为。”如不重视，读错字，叫错名，你这个老师在学生面前的形象就轰然倒塌，你今后对学生的教导就会大打折扣。倘若初次叫学生姓名，多一点用心，多一点查阅，像李镇西老师一样“一枝一叶总关情”，亲切叫准学生姓名，这才是一个老师应该做的。开学时，还可以让学生自制我的“名牌”，尤其对一年级小学生来说，自己动手做名牌，放在自己桌子的右上角。不仅动笔学写自己名字，还可以认识同伴的名字，从而认读更多的汉字。何乐而不为呢？如时间许可，再由学生姓名引发的含义、典故、人物、成语、诗句适当适时阐述，学生对你只会五体投地，他们就会产生“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后”的感觉，你的教育教学就会开门红，取得旗开得胜的效果。
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